高職院校班主任工作的實踐與探索

韓懷陽

【摘 要】高校班主任在大學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可或缺的作用，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞倪m應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的合格人才的重任。文章主要分析當(dāng)代班主任的工作困難、工作原則和實踐探索途徑。

【關(guān)鍵詞】班主任 實踐 探索

高校班主任在班集體中擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色， 是最貼近大學(xué)生的教育者和實施者， 在大學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。文章在高校班主任的工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對班主任工作中所遇到的困難，提出了審時度勢的理念轉(zhuǎn)變和方法變革，并將其運用于實踐與探索中，以達到提高班級管理工作水平和效率的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞倪m應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的合格人才。

一、高校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

首先，當(dāng)代大學(xué)生大都為90后，他們思想活躍，接受新鮮事物能力強，追求個性解放，但同時也存在著脆弱、敏感、抗壓能力差的心理特點。他們的心智尚未成熟，經(jīng)常產(chǎn)生復(fù)雜的心理矛盾，進而做出偏激行為。尤其是高校擴招的政策進一步推進，學(xué)生數(shù)量的劇增給教學(xué)管理帶來了極大的困難。

其次，新時期的大學(xué)生有著不同的身份背景、不同的成長環(huán)境，想要做到因材施教，著實困難。他們普遍存在獨立自我意識，對他人嚴(yán)苛要求，對自己卻放松紀(jì)律，有的甚至有強烈的個人主義思想，對社會表現(xiàn)出漠視和無情，對現(xiàn)實有著消極的態(tài)度愈演愈烈。新時期許多大學(xué)生都表現(xiàn)出消極被動的傾向，不能調(diào)動其主動性，對環(huán)境的適應(yīng)力較差，對今后的發(fā)展也沒有明確的生涯規(guī)劃。

二、班主任工作的基本原則

1. 堅持以人為本的原則

以人為本的核心內(nèi)容就是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的精神需求和物質(zhì)需求作為一切工作的出發(fā)點求，以實現(xiàn)學(xué)生的利益為工作的最終目的。具體來說，就是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，給予學(xué)生的隱私充分的尊重，理解學(xué)生對于榮譽的渴望，在生活中，關(guān)心學(xué)生的點點滴滴，為其出謀劃策，只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，促進班主任和學(xué)生的雙向互動。

2. 言傳與身教相結(jié)合的原則

班主任只有堅持以身作則才能成為學(xué)生的真正榜樣，并獲得學(xué)生群體的認(rèn)可和愛戴。但是這不能成為作秀，否則就會產(chǎn)生“假、大、空”的結(jié)果。由于特殊的年齡層，導(dǎo)致大學(xué)生們會對老師的言行舉止進行觀察、學(xué)習(xí)和模仿。因此，老師對學(xué)生的影響應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的，而不是一味的嘴上說教。因此，在教學(xué)實踐過程中，教師要對自己的一言一行、一舉一動謹(jǐn)慎規(guī)范，使其成為學(xué)生效仿的楷模。

3. 民主、平等、公平的原則

當(dāng)代大學(xué)生大多為90后，他們思想活躍，接受新鮮事物能力強，對于民主、平等、公平的追求極為強烈。因此，班主任應(yīng)將每位學(xué)生看作平等的個體對待，堅持民主、平等、公平的原則開展工作。在選定班委的時候，要采取不記名投票方式，應(yīng)給予每一個學(xué)生參選和被選的權(quán)利，不能出現(xiàn)內(nèi)定的現(xiàn)象，對于最終的票數(shù)要進行公開的唱票，避免暗箱操作，引起學(xué)生的誤解和猜疑。在提高班主任威信的同時，保證行事的公正。

三、班主任工作實踐措施

1. 提升個人素質(zhì)

班主任個人素質(zhì)的高低，很大程度決定了他在學(xué)生中形象的好壞。因此，班主任在工作之余要努力提升自己的素質(zhì)，希望用人格魅力感染到學(xué)生。首先，班主任應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，因為教師的本質(zhì)就是教授學(xué)生專業(yè)知識，這也是班主任工作開展的前提。其次，要有高尚的道德情操、完美的人格素養(yǎng)。因為班主任除了教書更重要的是育人，想要成為學(xué)生的楷模，樹立先鋒楷模，以身作則，為人師表。其內(nèi)在涵養(yǎng)，大多從外在的言談舉止表現(xiàn)出來，會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。

2. 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

班主任作為一個學(xué)生集體的組織者和管理者，需要把控班級整體的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌。大學(xué)沒有高中時的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有老師家長的督促，一切都只能靠自己的自覺和自律，因此需要通過班級學(xué)習(xí)風(fēng)貌的營造來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我約束的能力。對待處于班級下游的同學(xué)，要心平氣和與之溝通，了解他的需求，幫助其找到原因，想辦法拉近距離，并使他們的優(yōu)點能發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)他們對于榮譽的追求。對于較優(yōu)秀的學(xué)生，要充分發(fā)揮其先鋒模范作用，去帶動班上的同學(xué)，共同創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，帶領(lǐng)同學(xué)步入先進行列。

3. 加強平等交流

班主任要想真正走進學(xué)生的世界，就要和他進行心與心的交流，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生接納自己。而相互溝通的前提就是相互尊重，建立平等的師生關(guān)系。在充分了解學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)背景的基礎(chǔ)上，由淺入深，循序漸進，了解他們的喜、怒、哀、樂，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q心中的困惑，在學(xué)生最需要的時候給予一定的援助，使他們從班主任那獲得朋友、家庭的溫暖。

高校班主任在班集體中擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色， 是最貼近大學(xué)生的教育的實施者。在新時期，班主任工作應(yīng)堅持以人為本的原則、言傳與身教相結(jié)合的原則、民主、平等、公平的原則，通過提升個人素質(zhì)、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、加強思想溝通等措施開展實踐和探索。

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