農村初中化學實驗教學中的環保意識滲透

李偉雄

由于農村化學教學還存在化學實驗儀器設備等硬件建設不完善的問題，因此，農村初中化學實驗教學中的環保意識滲透，要以結合初中化學教科書相關知識進行環保教育為主，保障環保知識的普及；其次，在農村初中化學實驗中，要進行環保意識滲透，盡量讓學生親眼見證并親自實踐如何防止化學污染的產生。

1. 讓學生了解化學污染的基礎知識、機理和危害以及解決措施

進行初中化學實驗教學前，首先要向學生介紹化學與我們周圍世界的密切關系，化學發展的后果以及與環境變化污染的密切關系；讓學生了解各種化學污染的機理和危害以及解決措施，了解基本環保知識，最重要的是要滲透如何防止化學污染和保護環境，以便學生在進行化學實驗時，可以有目的地進行環境保護意識滲透，使學生從自我做起，自發地去保護周圍環境，減少環境污染。

2. 要求學生提前預習化學實驗主要內容

在準備好化學實驗后，讓學生提前收集本次化學實驗可能涉及到的環境污染資料，探討各種化學污染的產生原因和危害，并要求學生提前預習化學實驗主要內容， 對將要進行的化學實驗的操作步驟、注意事項以及可能出現的問題了如指掌，并寫出化學實驗預習報告。然后在化學實驗中，讓學生有目的有步驟地進行化學實驗操作，防止手忙腳亂造成化學實驗事故，讓學生親自驗證并掌握預防和處理化學污染的辦法。在進行有毒化學物質的實驗時，著重向學生講述這些化學物質的性質、保存辦法以及使用注意事項，防止化學實驗事故的發生。

比如濃硫酸H2SO4具有腐蝕性，稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸；不能用手直接碰觸濃硫酸，若不慎弄上濃硫酸，不得先用水洗，而是迅速用布擦去濃硫酸液體，再用大量水沖洗，若比較嚴重可再涂上3%-5%的NaHCO3溶液；強堿液不慎沾到皮膚上，可先用水沖洗再涂硼酸溶液；在有氣體產生的實驗中，比如進行硫燃燒實驗時，產生二氧化硫氣體，讓學生不要把鼻子湊到容器口去聞二氧化硫的氣味；點燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃氣體時，先檢驗純度再點燃；制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。

3. 要求學生進行化學實驗操作必須規范化

化學實驗本身就會造成一定程度的環境污染，要求化學實驗操作必須規范化，可以減少化學實驗本身帶來的環境污染。當學生進行化學實驗操作時，要求學生熟悉相關化學儀器的正確使用方法，老師做好操作示范，學生必須嚴格按照實驗步驟和規范化操作，堅決制止各種不規范操作，避免由于在進行化學實驗時因操作不當而有毒氣體逸出等各種化學事故，防止對環境造成污染。

例如，不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈，熄滅時不得用嘴去吹；要遵循先“塞”后“定”原則，帶導管的塞子要在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過猛而損壞儀器。

4. 重視化學實驗廢棄物的處理

由于初中化學實驗使用到的化學試劑種類比較繁多，而且每次化學實驗都會產生一定的廢棄物，有的化學實驗廢棄物毒性比較大，對環境具有一定的污染作用，因此，實驗后的化學廢棄物一定要根據其性質專門處理才能排放。若對這類化學實驗廢棄物沒有進行專門處理就直接隨意排放，會對周圍的環境造成污染。因此在進行初中化學實驗教學時，要重視化學實驗廢棄物的處理，一定要注重讓學生掌握對能產生環境污染的化學物質和廢氣、廢液、廢渣的回收利用和處理。通過讓學生親自實踐和體會，使學生加強環保意識。特別注意對廢酸、廢堿、具有氧化性的化學廢棄物、有毒有害的酚類、苯胺類化合物物質等的正確處理，讓學生熟練掌握這些化學廢棄物的處理方法，注重對環境的保護。

比如，進行硫燃燒實驗時，為防止二氧化硫逸散到空氣中污染空氣，除硫的取用量要少外，可以增加一個吸收二氧化硫的裝置，一般采用堿水吸收，中和pH值在中性時，才倒掉。

總之，在初中化學實驗教學中，既要生動形象，吸引學生學習的興趣，也要多舉現實生活中的實際例子，理論聯系實際，讓學生切身體會到環保的重要性。

5. 實驗結束，安排學生進行小組討論，探討身邊的環保問題以及解決辦法

在化學實驗結束后，通過小組討論身邊的環保問題以及解決辦法，讓學生把理論同身邊實際結合起來，并讓學生通過討論解決辦法，落實到自己的日常行為中去，把環保教育“落地”。

比如，在做與碳相關的化學實驗后，安排學生探討“溫室效應”以及帶來的危害，并怎樣進行“低碳生活”。

責任編輯潘孟良