論男幼師體育專業技能的培養

田章飛

一、引言

素質教育提出“健康第一”的指導思想，幼兒園又把體育作為幼兒全面發展的基礎，因此，體育活動開展得好壞將直接影響到幼兒身體素質發展，而我國幼兒園教師男少女多的比例狀況對幼兒體育效果有一定影響。國際上，幼兒園男教師屢見不鮮，日本幼兒園男性教師的比率約7%；美國幼兒園教師的比例約占10%；然而在中國，幼兒園男教師卻是鳳毛麟角。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》已經明確提出大力發展學前教育的重要性和具體措施。對此，我國部分省、市也有了一些開創性的探索和實踐，有些地區高校學前教育專業和幼兒師范學校也相繼招收了部分男生。這在一定程度上補充了男幼師的缺乏，給幼兒園增添新的力量。但是，男幼師所掌握的體育專業技能不盡全面，會影響到幼兒體育活動的開展，所以，男幼師體育專業技能針對性培養仍需完善。

二、培養及提升男幼師體育專業技能的必要性

1.幼兒個性的健康成長需要。

幼兒活潑好動，女教師給予幼兒的教育缺少了男教師的剛毅、獨立性等，使得幼兒大多表現出懦弱、靦腆、畏縮、依賴等性格特征，尤其是男孩子普遍缺乏陽剛之氣，甚至變得“女性化”，嚴重影響幼兒的發展。國家對學前教育發展的重視，讓幼兒園男教師的重要性逐漸凸顯，而男教師的陽剛教育與女教師的柔美教育結合，方才使兒童得到全方位的發展。

2.男幼師進行體育教學的優越性。

男幼師天生好動、精力充沛，身體素質一般強于女幼師，他們在引導幼兒進行體育游戲及活動時能較好地把握活動內容及活動量，且戶外活動安排較多，幼兒有更多的機會與自然接觸。男幼師一般比較膽大，選擇的體育活動內容普遍較為驚險、刺激、富有挑戰性，比如安排時間及密度合理的快速跑、變速跑，連續跳躍，球類比賽，合作游戲等。驚險刺激的活動內容、合理的活動量，有效地鍛煉了幼兒的身體素質，同時培養了幼兒合作、獨立、勇敢、堅強、積極的個性品質。因為體力、爆發力及反應速度等方面的優勢，男幼師在一些體育活動中的突發事件處理上也具有優勢，比如能快速扶起即將倒下的幼兒等。

3.男幼師專業技能不能滿足幼兒園活動開展。

就業于幼兒園的男幼師較多從事行政工作，部分從事教學及活動組織的男幼師也沒有充分展示出其在組織體育活動方面的優越性。歸結原因，男幼師在校期間沒有學到較為實用及展現其特色的體育教學課程項目。目前，培養幼師的專業院校在開設體育課程方面沒有對男幼師進行針對性的課程設置，導致男幼師所學的體育知識和女幼師處于同一類別和水平，其優于女幼師的體育特長無法得到充分提升。男幼師體育專業技能的提升應該列入計劃中，且實為必要。

三、男幼師體育專業技能培養策略

1.針對幼兒園實際需要進行體育基本技能的教授。

（1）現代教學方法的學習與指導。

教學方法的先進與合理，能有效提高體育教學及活動組織效果。專業體育教師應安排課程專門講授教學方法，指導男幼師進行教學實踐，并有針對性地進行糾正。而男幼師需努力掌握這些科學的體育教學方法，在開展幼兒體育教學及活動中不斷思考如何讓教學有效，以適應當代幼兒的活動需要和心理需求。

（2）體育活動觀察及指導。

針對男幼師體育活動特點與需要，安排能體現體育項目活動內容的走、跑、跳、投等專門練習，以及集體活動的開展與組織。體育教師組織男幼師進行有關體育項目的練習時，應詳細講解活動中的組織規則、練習方法及注意事項等，并教授學生學習如何對體育活動進行觀察及指導，提升組織能力。

（3）體操展示創編能力的拓展。

體操在幼兒園活動中占據重要地位，但是，男幼師在幼兒體操的展示上往往羞于表達。鑒于此，體育教學中應安排理論課，教授男幼師幼兒體操創編方法、動作展示技巧，要求他們搜集更多資料進行獨立或分組創編幼兒體操，并鼓勵進行校內外的展示或參賽，以獲得更多經驗。

（4）幼兒體育游戲的組織與展現。

體育教師通過游戲教學及活動組織的示范，讓男幼師理解幼兒體育游戲的目的和意義，摒除他們對幼兒體育游戲的的組織和參與的偏見。實際教學中安排合理有趣的體育游戲，讓男幼師全身心積極參與；同時，開設理論課教授關于幼兒體育游戲的組織及創編方法，在實踐課中組織男幼師進行幼兒體育游戲的展示，給予充分肯定和鼓勵并予以科學指導，提高信心和組織能力。

2.針對男幼師特點合理安排教材。

（1）教材內容解釋。

體育活動中，男幼師能充分展現其活潑好動的天性，但往往對體育理論知識認識度不足導致重視不夠，勢必影響其在幼兒園中的體育教學及活動組織質量。鑒于此，在精心安排的體育理論課教授過程中，應重視教材中關于基本技能的闡述與解釋，讓男幼師充分理解體育理論是如何應用于實踐鍛煉的，進而提高其教學及組織水平。

（2）教材目標達成。

在教材進程設置時，教師可安排多個體育學習目標通過一段時間或一學期的系統學習來完成，最終達到讓男幼師通過分段學習掌握體育知識的目的。如幼兒團體操的學習，從模仿鍛煉到理論吸收，再到創編展現，分三段進行目標設置，實行遞進學習，通過三個分目標的實現來完成總目標的達成。

（3）見實習指導。

通過體育活動案例，詳細闡述見實習的作用與意義，充分肯定男幼師在實踐中把握體育教學及組織的出色能力，體現男幼師從事幼教事業的優勢及特色。

3.創立園內外體育教學交流的渠道以引導學習。

（1）園內體育活動的組織及展示的學習。

定期安排男幼師到指定幼兒園，了解幼兒園體育活動的實際開展情況，學習園內體育活動或教學的經驗，對應撰寫學習收獲，讓觀察學習上升到科學層面，進而不斷提高個人體育活動組織及指導能力。

（2）園間體育教學及活動組織的觀摩與交流。

專門安排男幼師到市級或區級單位的幼兒園體育活動交流會進行觀摩學習，從大型的幼兒體育活動中學會辨別不同幼兒園體育活動組織特色，吸收有關幼兒體育教學經驗以補充在校學習不足而提升自身能力。

4.創設有利環境提高體育實踐教學的機會。

（1）課堂教學實踐。

教師針對男幼師在體育活動的活潑好動特性，精心安排相應游戲組織及創編展現、體操創編表演、幼兒體能訓練項目設置及練習等與幼兒園體育教學有關的內容，鼓勵并要求他們在這些內容上科學練習、全力合作，竭力達到體育教學課堂目標。

（2）校內活動組織。

設置活動獎項，要求男幼師自行組織更多體育活動，如大型集體游戲、幼兒團體操表演、球類小型比賽等，鼓勵男幼師邀請其他女生及校內教師積極參加體育活動，增強在組織體育活動中的信心。

（3）社會體育實踐。

通過在校期間的體育教學，鼓勵男幼師到社區等相關區域義務進行幼兒體育活動組織，展現在校體育專業技能學習成果，通過活動幫助不同地區幼兒和家長學習體育知識，擴充體育知識趨向廣博。

四、結語

充實幼兒園教師教學力量，男幼師扮演著新的重要角色。在國家重視及大力發展學前教育的前景下，男幼師擔負著提升幼兒體質的重任，這需要他們盡力夯實體育教學基本功及提高體育活動組織能力。男幼師只有站在幼兒教學前沿時方能展現自信而充分釋放教學能量，引領幼兒不斷鞏固及增強體質，給予幼兒新的活力。

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