安徽省幼兒園園長對男幼兒教師職業素質期望的調查與思考

夏道明

一、前言

自20世紀80年代以來，關于男幼兒教師加入學前教育領域的呼聲越來越強烈，這已成為當今社會、家長及幼兒園十分關注的熱點問題。隨后，國內一些高中專院校相繼招收學前教育專業男生培養男幼兒教師，安徽省也不例外。那么，當前幼兒園最需要什么樣的男幼兒教師？男幼兒教師應具有什么樣的職業素質？如何培養符合當下需要的男幼兒教師？這些是迫切需要解決的現實問題。為了了解安徽省幼兒園園長對男幼兒教師職業素質的期望和要求，以進一步完善當前安徽省男幼兒教師的培養體系，本課題組開展了關于安徽省幼兒園園長對男幼兒教師職業素質期望的調查。

二、調查基本情況

調查對象：在安徽省隨機抽取各地市幼兒園合計120所，本次調查對象為120所幼兒園園長（或副園長）；

調查方法：本次調查以問卷調查為主，輔以個別訪談；

調查內容與問卷設計：調查內容主要圍繞男幼兒教師職業素質展開，自編調查問卷，問卷設計12道選擇題，1至10題為單選題，11、12題為限定多選題；

問卷發放與回收：本次調查問卷實地發放100份，回收97份，電子郵件發送20份，回收11份，電話問答17份，合計回收問卷125份，回收率為90.58%，其中有效問卷119份，有效率為95.2%。

三、調查結果的統計與分析

從此次調查結果中看出，安徽省幼兒園園長對男教師加入幼兒園基本上持支持的態度，這正順應了時代發展的要求，反映了男教師介入學前教育是迫切的，也是必要的。園長對男幼兒教師職業素質的期望，反映在對男幼兒教師的學歷、專業、崗位定位、教學能力等要求上，特別對男幼兒教師職業道德、鮮明的男性特質、陽光的個性等給予很高的期望。

1.學歷要求以大專起點居多。

園長對男幼兒教師的學歷期望，選擇大專起點的為72.27%，本科起點為15.17%，中專起點為10.92%，無所謂的為0.84%。這說明園長們對男幼兒教師的學歷期望處于折中的狀態，既要求男教師能有較高層次的科學、文化知識訓練和學習，又擔心太高的學歷幼兒園留不住。

2.專業要求多是科班出身。

調查中，園長要求男幼兒教師專業是學前教育專業的為57.98%，體育教育專業的為24.37%，藝術教育專業的為7.56%，計算機教育專業的為3.36%，無所謂的為6.72%。這說明園長還是較多注重男幼兒教師是學前教育專業的，因為科班出身的男幼兒教師，在某種程度上更多地掌握了一系列幼兒教育規律和知識，從而懂得怎樣教育幼兒。同時園長們對體育教育專業的男幼兒教師也有一定的期待，顯然園長希望這些專業的教師能在幼兒園中發揮體育優勢，展示男性特質，更好地對幼兒進行教育。而要求藝術教育專業的較少，因為在當前的幼兒教師培養的模式中，女教師在唱歌、跳舞、美術等方面優于男教師。

3.崗位定位凸現專職活動教師。

調查中，園長最期望男幼兒教師能定位是專職活動教師有50.42%，帶班教師為13.45%，幼兒園相關輔助管理有20.17%，幼兒園科研有10.08%，電教技術人員有5.04%，0.84%的選擇其他。從中可以看出，園長們能認識到男幼兒教師在帶班方面不如女教師有優勢，所以最期望男幼兒教師能揚長避短，做專職活動教師。同時，隨著人們對學前教育的重視，較多園長最期望男幼兒教師定位在幼兒園相關輔助管理的崗位上，這樣對發揮男幼兒教師在管理工作中獨特的男性思維特質和創新的能力，鍛煉他們多方面的才能，實現他們自身的價值，穩定男幼兒教師的隊伍，更好地為學前教育作出貢獻有積極的作用。

4.以職業道德為首的職業素質。

職業素質（Professional Quality），是指從業者在一定的生理和心理條件基礎上，通過教育培訓，職業實踐，自我修煉等途徑形成和發展起來的在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。職業素質是勞動者在某一職業所必須具備的綜合素質，主要包括職業信念、職業道德、職業能力等。

調查顯示，園長對加入幼兒園的男幼兒教師的職業素質結構中最看重職業道德的為51.26%，最看重職業能力的為32.77%，最看重職業信念的為14.29%，最看重專業知識的為1.68%。結果說明，教師的職業道德在職業素質中的核心作用，它不僅僅是為師表率的要求，更是做人的基礎。幼兒教師具備良好的職業道德素質，才能以身示范，做好育人的工作。

5.關注敬業和創新的職業精神。

調查中可以看出，園長在職業精神方面最關注敬業精神的為47.06%，創新精神的為37.82%，合作精神的為10.08%，奉獻精神的為5.04%。職業精神體現職業信念，敬業精神不足，職業信念就不強，人們對自己從事的職業就不會真誠，從而導致看著這山比那山高的心態。這也是園長們擔心男幼兒教師不穩定的一個因素。有創新才有特色，有創新才有發展，園長們很關注男幼兒教師的創新精神，這關系到幼兒園教師隊伍素質的提高，關系到幼兒園教育的生機和活力，更關系到幼兒園的發展。當然，合作和奉獻也是男幼兒教師不可缺少的素質。

6.第一要熱愛兒童的職業道德。

調查中，園長們認為男幼兒教師第一應要有的職業道德中，選擇熱愛兒童的為64.71%，選擇愛崗敬業的為21.85%，選擇學高身正的為8.40%，選擇團結協作的為4.20%，選擇熱愛集體的為0.84%。結果顯示不管你的水平多高，知識多厚，幼兒教育最需要的是教師的愛心、耐心和責任心。幼兒是祖國的花朵和希望，需要幼兒教師更多的關懷和呵護。作為男幼兒教師，當然應首先熱愛兒童，以真心從事幼兒教育工作。

7.偏向組織管理的職業能力。

調查中，園長們最注重男幼兒教師的職業能力方面，選擇組織管理能力的為36.97%，教育教學能力的為30.25%，交往協調能力的為21.85%，科學研究能力的為10.08%，其他0.84%。結果顯示，園長們最注重男幼兒教師的職業能力是組織管理能力，這也是為迎合男幼兒教師的自身職業期望，發揮男幼兒教師的男性特質的一個體現。當然，作為教師，最基本的仍要做好教育教學工作，這是一個教師的看家本領。特別看到，園長們對男幼兒教師的交往協調能力有一定的關注，說明男幼兒教師不僅要與幼兒之間交往溝通，還要與幼兒的家長之間溝通和協調，還要與同事及園領導等各方面交往和溝通等，具備人際間的交往溝通協調能力，能給我們的教育工作帶來極大的方便，有利于園內的和諧，有利于幼兒教育事業的發展。

8.專業技能突出體育運動技能。

專業技能是指教師在從事教育教學工作時所必須具備的專業相關的素質和能力。園長們最期望男幼兒教師的專業技能，選擇體育運動技能有59.66%，選擇電教技術的有15.97%，選擇教師口語的有12.61%，選擇音樂彈唱的有7.56%，選擇繪畫手工的有2.52%，選擇舞蹈的有1.68%。這說明園長們在一定程度上認為口語、音樂、繪畫及舞蹈是女幼兒教師的優勢，多數園長期望通過男幼兒教師的體育運動技能來彌補女幼兒教師的不足，發揮他們的男性特質在幼兒園中的作用。

9.特長素質期望。

調查中，園長們希望男幼兒教師應具備的特長，選擇最多的三項為體育運動特長（88.2%）、計算機軟件應用特長（如動畫制作、文字處理等）（59.66%）、藝術特長（音樂、舞蹈、繪畫等）（48.74%），緊隨其后的是計算機網絡維護特長（31.93%），前三項中排序在第一位的是體育運動特長（83.19%）。結果說明，在特長素質期望中，體育運動特長發揮男性特質起到重要作用。信息時代，教學多媒體技術廣泛運用于幼兒教育中，基于男性的思維敏捷，動手能力強，對計算機知識接受快的特點，園長們期望男幼兒教師在計算機軟件的應用中更好地發揮自己優勢，發展自己的能力。同時在一定程度上期望他們在幼兒園里能有計算機網絡維護的特長。當前的幼兒教師培養體系中，女幼兒教師在藝術上一般優于男幼兒教師。正是如此，幼兒園里的幼兒在藝術素質的培養上，幾乎一律是女幼兒教師的工作，不利于男孩的藝術教育和培養，所以，園長們期望男幼兒教師能有藝術特長，在幼兒教育中發揮強大的作用。

園長們最期望男幼兒教師具有的體育運動特長中，選擇最多的三項分別是武術（60.50%）、乒乓球（60.50%）、跑步（57.98%）、跳繩（37.82%），緊隨其后的是輪滑（36.97%），前三項中排序在第一位的是武術（52.94%）。結果說明，園長們期望男幼兒教師擅長一些安全、符合幼兒身心發展規律特點的球類項目、傳統項目。輪滑這項新型運動項目也越來越受到園長們的歡迎。

四、討論與思考

1.安徽省幼兒園對男幼兒教師如此期待，為什么多數園長不愿聘用男幼兒教師？

這里有以下幾方面的原因：（1）當前安徽省幼兒園教師的工資普遍較低，園長們擔心聘男幼兒教師，干不長久就會跳槽轉行，不利于教師隊伍的穩定；（2）因為當前加入學前教育隊伍的男幼兒教師不多，幼兒園里幾乎都是女教師，園長聘用一兩位男幼兒教師在教育教學管理方面是一個突出的問題；（3）聘用了一個男幼兒教師，幼兒園便會極力發揮他們的優勢，精心培養和打造成為一名優秀教師或骨干教師，由于他們的性別特質，很有可能被其它園挖走，有種“為他人做嫁衣”的擔憂。

2.如何培養具有園長們期望的職業素質的男幼兒教師？

這是一個現實而又艱難的事情。目前男幼兒教師的培養，不管在目標定位、課程設置，還是在實踐活動等，其模式等同于女幼兒教師的培養，這在很大程度上不能凸顯男性幼兒教師的特質，甚至會造成男性女性化的傾向。所以關注與提升男幼兒教師的性別特質，應當是培養男幼兒教師的關鍵和重點。如何才能做到，一定要“以生為本，因性施教”，從目標定位開始，區別對待男女生，制定男幼兒教師的培養課程方案，專業課程教學中實施區別化教學，多多開展有利于挖掘男生潛在優勢的課程，如體育、計算機、科技等，與女生所擅長科目形成互補，努力發揮他們的優勢，積極培養特長。教育實踐中，根據男生特點，提供更多的觀摩男幼兒教師教學活動的機會，盡可能安排男生在有男幼兒教師的園里實習等等。

3.幼兒園應如何實現男幼兒教師的特長與優勢？

幼兒園應該意識到男性教師加入幼兒教育領域的直接受益者是幼兒園，所以園長們應當轉變觀念，區別對待男幼兒教師。在工作安排分工上要實現男幼兒教師的男性特質需求，不要一刀切，與女幼兒教師一樣的評價，要考慮性別特點，建立合理、完善的評價和獎勵機制，讓男幼兒教師感受尊重，體驗成就，必要時增加薪酬待遇，應多給予男幼兒教師機會，留住人才；完善教學管理，盡可能讓男幼兒教師開展專職活動，從事幼兒園相關輔助管理、電教技術及幼教科研工作，減少保育，營造適合于男幼兒教師的工作環境；有條件的話，可以開設男幼兒教師獨立的工作空間，以保持男子漢的陽剛之氣。

4.男幼兒教師如何在幼兒園崗位上展現自身的素質，散發男性特質的教育魅力？

正因為備受期待和關注，男幼兒教師在幼兒園里的工作壓力還是挺大的。怎樣才能發揮自己獨特的優勢？從自身來說，應積極推動自身成長，滿足幼兒園對自己的期望，不能認為自己備受青睞，優越感較強而對幼兒園提出不切實際的要求，應正確擺正自己的位置，認真工作，刻苦鉆研，努力為自己爭取贏得更多展示自己魅力的機會，積極發揮個人特長，扮演好男性角色，友好地與同事相處，熱愛幼兒，樹立敬業樂業觀念，勤于思考，不斷創新，做一個進取、有為、上進的人。這樣才能實現個人價值，專心幼教，彰顯特色，從而獲得個人成功。

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