談高考英語聽力的備考策略

馮秀霞

摘要：本文主要針對高考英語聽力備考，有針對性地提出了一些有助于學生應對高考聽力的備考策略，旨在給廣大考生帶來幫助。

關鍵詞：高考英語；聽力理解；備考策略

在英語聽、說、讀、寫的四項基本技能中，“聽”作為英語語言運用能力的一個重要組成部分，它是“說、讀、寫”的前提和基礎。聽力可謂處于很重要的位置，并且在高考中，英語成績至關重要。那么，如何有效地進行高考聽力備考呢？在此，筆者主要從以下幾方面作嘗試：

影響學生高考英語聽力理解能力的因素

1.語音關，考生應具備正確的發音和良好的辨音能力

高考英語聽力測試中都是英美人士錄音，所以語音、語調、重讀、弱讀、連讀、意群與同化等交融在一起，若缺乏基礎的語音知識勢必會影響聽力的理解能力。英文中有一些發音相同但含義不同的詞，如：hear，here；right，write；plain（平凡的，坦率的），plane；course（課程，過程），cause（起因，事業）等。還有一些相似的拼寫、易混淆的發音，即近音詞，如：pleasure（快樂），pressure（壓力）；soup（湯），soap等，如果學生聽音不準，就會接受錯誤的信息，做出完全不同的推斷。

如：What time is it now？

A. 8：10 B. 8：36 C. 7：45

聽力原文：

W：So much traffic！Im afraid well be late.

M：Dont worry.The meeting will start at 8：15.We still have 30 minutes.

答案為C。如果學生把8：50，或者把30聽成13，即使進行了正確的加減運算，也只能做出錯誤的選擇。由此可以看出基本的詞匯聽力非常重要，它建立在聽力技巧之上。

2.詞匯語法關

聽力理解要以具備一定的詞量和語識為基礎。若詞匯不足，那就很難聽懂一篇文章的大意，而沒有一定的語法分析能力，即使能聽懂組成一個句子的所有單詞，也未必能快速正確和理解整個句子的意思。常見的語法內容包括虛擬、否定（隱蔽否定）、詞和句型在聽力中的互換。例如：If my car hadnt broken down， I wouldnt have been late for the party.其真實含義是他的車子壞了。又如：The problem is beyond me.（我解決不了這個問題。）

如：What do we learn from the conversation？

A.The man is planning a trip to America.

B.The man hasnt beet to America before.

C.The man doesnt like America.

錄音原文：

W：I am planning to go to America for a visit.Do you think its worth seeing？

M：Well， I wish I had been there.

男方使用了wish一詞，賓語從句中用了had been，用虛擬表達了“我希望我曾經去過”的愿望，顯然答案是B。

3.欠缺一定的英美文化背景知識

由于聽力材料的內容主要涉及外國人士的日常生活、文化教育、風土人情，所以考生必須具備一定的關于外國的文化背景知識，了解他們的生活習慣、生活方式、價值觀念以及思維方式才能使考生融入情景之中，以英美人士的思維去思考，有利于揣摩說話者的意圖，做出正確的判斷。

如：What can be inferred from the conversation？

A.She wont tell the man how old she was.

B.She asked the men if she would tell him the truth.

C.She isnt sure about her age.

錄音原文：

W：Ive heard you have had a baby. How old are you？

M：Shall I tell you？

對話中男方問女方年齡，女方則用升調問“我需要告訴你嗎？”，尊重隱私是國外文化的重要部分，基于對英美文化的了解，A為正確答案。

二、解讀近幾年的題材特征和命題特點

基于考試的局限性，涉及日常短語的對話在一男一女兩人之間進行。材料突出交際化、口語化和真實性，按由短對語到長對語、再到短文，由易到難安排，試題主要涉及以下幾個方面：

1.主旨題

考查學生的整體理解能力。學生要把握住對話或獨白的中心思想，避免出現“只見樹木不見森林”的現象，并且要把注意力集中在個別細節上。

如：What will Dorothy do on the weekend？（2012年安徽卷）

A.Go out with her friend.

B.Work on her paper.

C.Make some plans.

聽力原文：

M：Do you have any plans for the weekend，Dorothy？Would you like to join me for an outing？

W：Thank，but I am going to work on my paper all the weekend.

解析B：對話第一句即出現對話的主題，揭示要點。這是必考的考點。因此，做好主旨題的關鍵是在聽的過程中抓關鍵詞的提出，從總體上把握談話內容，也就是談話的中心，而不要過多糾纏于某些細節，特別是思維不要停留在某些沒聽明白的細節上。

2.細節題

此類考題在高考聽力試題中占最大的比例。除了把話題的中心，學生們還需要記錄一些具體信息，如時間、地點、人物、數字、物品等。這些信息也有益于理解對話主旨。

如：Where did Rachel go？（2011年安徽卷）

A.Spain B.Italy C.China

聽力原文：

M：So，Macy，how was your holiday？

W：Oh，we loved it.Tom liked Germany best but France was my favorite.

M：So did Rachel finally go with you？

W：No，she want able to.She was called away for a business trip to China？

M：Thats a pity.So where exactly did you go and visit？ W：Well，we traveled all over，Italy，Spain，and Holland .We even bathed in a Swiss lake.

M：You did Really？

解析C：聽力內容開始提到了三個人涉及的三個地點：Germany，France，China。根據問題“Where did Rachel go？”可以選出正確答案。

3.推理判斷題

語言交際要求學生們不僅能聽懂話語的字面含義，還應能從話題內容和語氣等來推斷出對話雙方（或說話人）身份、所處場合。彼此之間（或與他人）的關系等。

4.意圖、觀點或態度題

在弄清話題背景與談話場合的同時，還需要從其話語中聽出“弦外之音”，理解其意圖、觀點或態度。這類題目要求考生通過說話者的語調、語氣和措辭來推斷其對某人某事的態度和觀點，揣摩說話者的真實意圖。

三、備考策略

在涼中的兩三年里，筆者發現很多學生讀英語時帶有濃重的地方口音。當一個人讀的磕磕絆絆時，就會嚴重影響其自信心。為避免高考聽力水平發揮不利，平時教師應注意加強學生的語音語調練習。另外要求學生多聽多練，定時定量加強聽力訓練。盡管筆者和學生說聽不懂也得聽，但是這不是死板的教條，之所以有人聽不懂可能是因為本人根本就不會說，為什么對別人說“Thank you”時能快速反應并迅速回答出“You are welcome…”自己不會說怎能期望聽懂？請相信一句話“只有自己會說，才能真正聽得懂。”所以，每次聽錄音做完題目之后都會讓學生朗讀甚至是背誦錄音原文，然后再聽一遍。平時還可以將語法教學和聽力訓練相結合：一方面可以針對講解的語法找一些含有此語法的聽力材料來訓練，另一方面也可以進行針對聽力訓練中所遇到的語法來進行講解，這樣相互融合，使學生提高聽力所涉及材料的反應能力和敏感度。

因此，在高考之前要想提高聽力應試能力，必要的備考策略將有助于聽力能力的超常發揮。在此，筆者有三個步驟來幫助考生排擾解難：

1.試聽文題，培養良好心態

由于聽力內容有即時性和不可重復性，錄音結束后無法再現信息，學生們必須即時聽辨、思考和解答。因此，很多學生參加聽力考試時，總是顯得很緊張，難以靜心。學生們必須調整好心態，尤其應利用聽力試音的機會，讓自己全身心進入角色。

2.瀏覽試題，有效預測

瀏覽選項確定試題考查的目的，尤其能以選項透漏的內容易為線索，積極預測和推斷對話和短文所涉及的話題，有的放矢地去聽，這樣在聽錄音時就可以集中精力充沛去捕捉有效的信息。

3.抓住信號詞，明辨主次信息

聽錄音時，要帶著預測得出的“蛛絲馬跡”，抓住關鍵信息以提高答題效率。注意常用的信號詞，例如，表示轉折的詞和句型：Im sorry but…， Im afraid not， I dont think so， but， however， yet， although， though等；表示順序的詞：first， second， third， then， last， after， before等；表示原因和結果的詞和短語：because， as for， as a result， thanks to， owing to， because of， due to， since， now that等。

以上幾種備考策略是筆者在教學實踐中逐漸摸索總結出來的，但僅有這些還不夠。在高考中，考生要想取得好成績，還必須得付出努力。最后，筆者希望2013屆考生能在高考中取得好成績。