如何在課堂教學中滲透課程資源

鄒秀歡

摘要：課程專家認為：課程資源的豐富程度，程課資源開發(fā)和運用水平，直接決定著課程實施的范圍和水平，意義重大。在教學過程中教師應樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學服務。

關鍵詞：課程資源；教學；利用；社會熱點

2011年基礎教育改革綱要明確規(guī)定，教師要積極開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源，以促進學生的全面發(fā)展。作為一名思想品德教師，在教學過程中利用各種資源，使學生從喜聞樂見的方式，讓他們充分體驗成長、不斷提升認識、在快樂學習中不斷進步。

然而，各地的資源都很豐富，我們要因地制宜地發(fā)揮資源優(yōu)勢和獨特價值。下面，筆者就簡要說說自己在教學過程中的資源利用。

一、利用地方資源與教學內(nèi)容相結合

俗諺“一方水土養(yǎng)一方人”。石灣鎮(zhèn)地處惠州、東莞、增城三市交界，素有“羅浮山下第一鎮(zhèn)，東江明珠”之美譽，全國“千強鎮(zhèn)”，黃西韭黃基地是廣東省惠州市農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)博羅石灣功能區(qū)建設點之一，惠州市中心城鎮(zhèn)之一。在教學有關改革開放的內(nèi)容時，筆者要求學生調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，學生們積極響應，通過調(diào)查和自已的所見所聞，在主題班會中他們暢所欲言：“房子變大了”、“餐桌豐富了”、“村里多了活動場所”、“村道變寬了”、“公共汽車進來了”、“60歲以上的老人免費乘坐公共汽車”、“逢三八節(jié)，各村婦女動了起來，今年仁集村去了北京六天游”……

在他們激烈討論時，筆者提出了四個問題：第一、我們石灣鎮(zhèn)成為全國“千強鎮(zhèn)”的原因？第二、我們?nèi)嗣裆畎l(fā)生翻天覆地變化的原因？第三、在我們身邊使否存在貧富差距？第四、我們農(nóng)村與城市有沒有差距？如果有，如何縮小城鄉(xiāng)差距？通過討論，讓學生感受到國家改革開放的正確性，感受到中國共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民群眾的根本利益，體會了石灣鎮(zhèn)政府全心全意為人民服務的理念。從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛中國的感情。同時，我們也看到了農(nóng)村發(fā)展存在著不少問題，如垃圾問題、留守兒童問題、文化設施落后等等。這就要求學生知道石灣的發(fā)展也要靠每個人的努力，我們共享改革開放的成果時，也要自覺投身到家鄉(xiāng)、社會、國家的建設中去，為我們的祖國更加繁榮富強、人民的生活更加幸福而貢獻自己的青春和力量。

二、學生資源的挖掘

每一個學生的家庭教育、生活環(huán)境、性格愛好都不一樣。學生是教學的主體，教師必須做到“心中有學生，眼中有資源”，對學生全面了解后，結合學生的實際情況進行有針對性的教學設計。放暑假回來上學了，學生談論最多的是打暑假工賺了多少錢。有的說幾百，有的說一千多，有的說兩千多。在講到富有活力的基本經(jīng)濟制度與按勞分配為主體的分配制度時我聯(lián)系這件事。讓學生分析工廠是公有制的還是非公有制的，工資怎樣計算，理論聯(lián)系著現(xiàn)實。工廠的實踐讓學生開拓了視野，鍛煉了能力，磨礪了意志。筆者表揚了他們，同時，關于錢的去向問題，大部分學生都說，買資料，交住宿費，自已的生活用品，個別說用來買手機，挺有理財觀念的。對于那些懶惰的學生學來說，他們就是一個榜樣、一個學習的好榜樣。學生的資源取之不盡、用之不竭，關鍵是教師要善于捕捉。

三、校園資源的利用

有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。我們學校是農(nóng)村學校，“麻雀雖小，五臟俱全”。硬件設施齊全，利用電教平臺上課，播放社會熱點，豐富教學內(nèi)容，學生都很喜歡上思想品德課。學校綠樹成蔭，很多小鳥棲息在這，每逢天亮與天黑，幾百只小鳥在樹上飛來飛去并伴隨著嘰嘰喳喳的聲音響徹云霄。課間，學生在樹下休息，小鳥在樹上唱歌，多么美麗的一幅畫——人與自然和諧相處。今天我們共建美好和諧社會，和諧校園，要靠每位同學的行動，從身邊的小事做起，愛護花草樹木，與同學友好相助，與教師建立平等、民主的師生關系，孝敬父母。為和諧村鎮(zhèn)、和諧社區(qū)、和諧校園建設出一份力，添一分彩。因此，校園文化很豐富，但如果我們結合教材內(nèi)容有的放矢地分析，效果會更好。

四、運用多科知識、拓寬知識面、突出重難點

在思想政治教學中，為擺脫政治課單一的說教現(xiàn)象，必要時把歷史地理相聯(lián)系的知識滲透到課堂教學中。在講到中國的最基本國情處于并將長期處于社會主義初級階段時，溫總理在談到中國的發(fā)展時，曾提出寓意深刻的“乘除法”，多么小的問題，乘以13億，都會變得很大，多么大的經(jīng)濟總量，除以13億，都會變小。聯(lián)系地理知識，中國的人口、資源、環(huán)境分析。今天，我國國民經(jīng)濟總量已躍居世界第二了，為什么我國人民的生活水平與發(fā)達國家相差那么遠呢，這就要求學生們從地理、歷史、思想政治等多方面去理解了。

同時，在講“人才強國，科教興國戰(zhàn)略”基本點時，聯(lián)系世界歷史上的三次工業(yè)革命，每一次科技的發(fā)明成果被廣泛應用到社會生產(chǎn)中，都會產(chǎn)生巨大的推動力，推動了社會的發(fā)展，創(chuàng)造了巨大的社會財富。因此得出了科學技術是第一生產(chǎn)力的結論。我國正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低、科學技術水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高，要縮小城鄉(xiāng)差別，區(qū)域差距，實現(xiàn)全面小康社會，就必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。這樣思想政治內(nèi)容與歷史知識融會貫通，增強理解能力。

五、聯(lián)系社會熱點、讓課堂貼近生活

在思想品德教學中結合社會熱點，激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性，養(yǎng)成家事，國事，天下事，事事關心。每當社會出現(xiàn)熱點問題，如小悅悅事件、郭美美事件、最美司機吳斌、最美教師張麗莉、最美托舉哥、“三打兩建”、抗日游行示威等。筆者把熱點視頻下載放在多媒體上讓學生看，結合所學知識思考、討論、分析。通過分析讓學生培養(yǎng)辨別是非的能力，學會在比較復雜的社會生活中作出正確的選擇。如看完小悅悅事件視頻中有些學生哭了，有的學生則罵旁人見死不救了，有的說司機無良心了，阿婆（陳賢妹）最美。趁此，我要求學生從社會責任的角度評析上述人物的行為，如果你在現(xiàn)場將會怎么樣做。人的生命只有一次，我們要尊重他人的生命。在注意自我保護的前提下，危急關頭勇救他人，互相救助，我們應該向好心阿婆陳賢妹，舍己救人的教師張麗莉學習，弘揚社會正氣，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，自覺承擔社會責任。

“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這是法國著名雕塑家羅丹說的。我們生活中從不缺少資源，而是缺少資源的開發(fā)和運用水平。我們教師應該充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學資源整合，有效地實施課程目標，為國家培養(yǎng)“四有”的社會主義合格公民。