《ai、ei、ui》（第一課時）教學設計

孔曉娟

教材簡析：

《ai、ei、ui》是人教版語文一年級上冊第九課的內容。課文首先通過生動的圖畫引出“ai、ei、ui”三個復韻母的讀音（圖中隱藏著“ai、ei、ui”的形），接著是“ai、ei、ui”與聲母拼讀練習及幾個音節(jié)的書寫格式，最后是在配有圖畫的句子和兒歌中認字。由于學生第一次接觸復韻母，接受起來有些困難，加之準確拼讀、正確書寫又是本課教學的重點。因此，教學中教師要針對學生形象思維發(fā)展的特點，結合圖畫進行整體認讀，教給發(fā)音方法，寓拼音教學于兒歌、游戲、表演之中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂、愉悅的氛圍中獲取知識、培養(yǎng)能力，從而實現(xiàn)認知與情感的和諧統(tǒng)一。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、復習單韻母。課件出示單韻母動畫“a、e、i、u”，學生進行認讀。

2、揭示課題。課件出示“ai、ei、ui”。請小朋友們仔細觀察這三位新朋友跟原來學習的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成）這些由兩個單韻母組成的新朋友叫復韻母。今天我們就一起學習漢語拼音第9課“ai、ei、ui”。（板書課題）

二、觀察圖畫，學習新知

（一）觀察圖畫，引出拼音。

〔課件出示主題圖一〕圖上的兩個小朋友一樣高嗎？他們在干什么？（姐姐和弟弟在一起比高矮）哪兩個同學愿意像他們一樣上來比一比高矮嗎？他們比高矮時挨得怎樣呢？（挨得很近）把“挨得近”的“挨”讀得稍平些就是“ai”的讀音，你能讀一讀嗎？

2、整體認讀，掌握讀音。

領讀、指名讀、齊讀。

3、教師示范，指導發(fā)音。

（1）小朋友們觀察一下，“ai”由哪兩個字母組成？（a和i）“ai”該怎樣發(fā)音呢？請認真觀察老師的口形和發(fā)音，你們發(fā)現(xiàn)老師發(fā)“ai”音時口形有什么變化？（由大變小，先發(fā)“a”的音，再發(fā)i的音）。

小朋友們說得很好，發(fā)“ai”音時，就是要先張大嘴巴發(fā)“a”音，口型由大變小滑向“i”音，“a”音讀得重些，“i”音讀得輕些，中間氣不斷，一口讀成“ai”。

（2）小朋友們按老師剛才讀“ai”音的方法再讀一讀。

（3）齊讀，指名讀。

（4）教師擺口形，學生猜讀音。

（5）編排兒歌，鞏固音形。“‘a(chǎn)是姐姐站前面，‘i是弟弟跟后面，‘a(chǎn)、i一起‘a(chǎn)i、ai、ai。”

（二）學習復韻母“ei”。

1、利用卡片，嘗試發(fā)音。

教師右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片。小朋友們看看這是什么？（這是“e”和“i”）對，“e”和“i”組成“ei”，這就是我們今天要認識的第二個新朋友。請小朋友們運用老師教“ai”的發(fā)音方法來嘗試讀一讀“ei”，先擺好“e”的口形，再擺好“i”的口形，要由“e”滑到“i”，各人讀一讀。

2、教師范讀，準確發(fā)音。

3、利用插圖，鞏固讀音。

（課件出示主題圖二）：圖上的小朋友在干什么呢？（小朋友在砍柴）他砍柴時嘴里發(fā)出了什么音？（發(fā)出“欸、欸、欸”的聲音）我們一起來模仿小朋友砍柴，嘴里也發(fā)出“欸、欸、欸”的音，好嗎？

4、自編兒歌，記住音形。

“e”在前，“i”在后，滑過來，“ei、ei、ei”。

（三）學習復韻母“ui”。

1、創(chuàng)設情境，讀出韻母。

小朋友們，冬天到了，如果你的脖子冷，你會怎么辦？（圍圍巾）〔課件出示主題圖三〕：圖上的小朋友圍著一條圍巾。把“圍巾”的“圍”讀得輕一些，就是復韻母“ui”的讀音了。誰能告訴老師怎樣讀“ui”呢？（先擺好“u”的口形，再擺好“i”的口形，由“u”滑向“i”。）

2、教師點撥，準確發(fā)音。

讀“ui”時先發(fā)“u”音，接著發(fā)“ei”音，不是“i”音，口形由圓到扁。

3、結合課文，讀準“ui”音。

學生試讀，教師范讀，全班齊讀。

4、自編兒歌，鞏固音形。

“u”在前，“i”在后，“u、i”一起“ui、ui、ui”；圍巾保暖“ui、ui、ui”。

三、回歸兒歌，發(fā)現(xiàn)位置

小朋友們，“ai、ei、ui”三個復韻母朋友要出去玩，它們每人都準備了四頂小帽，小帽應該怎樣戴呢？〔課件出示“ai、ei、ui”的四聲〕你發(fā)現(xiàn)了什么？（“ai”的小帽戴在“a”的頭上，“ei”的小帽戴在“e”的頭上，ui的小帽戴在i的頭上）

2、利用兒歌，強化位置。

小朋友們觀察真仔細，請跟老師一起讀一讀標調歌。〔課件出示標調歌〕

標調歌：有“a”在，讓“a”戴，“a”沒在，就找“o、e”戴，“a、o、e”都沒在，就讓“i、u”戴，“i、u”并列在一起，哪個在后哪個戴。

3、變換形式，內化讀音。

小朋友們，“ai、ei、ui”分別戴上了四頂小帽，我們跟它們打打招呼吧！

（1）手畫調號，自由練讀四聲。

（2）教師領讀。

（3）指名讀。

（4）開火車讀。

（5）出示卡片搶讀。

4、聯(lián)系生活，鞏固讀音。

用“ai、ei、ui”的四聲，說說生活中常用的詞。

四、游戲體驗，強化拼音

1、觀口形，猜讀音游戲。

（同桌做口形，另一個同學猜讀音。猜對了自己夸夸自己。）

2、看帽子，叫名字游戲。

（指名學生分別頭戴“ai、ei、ui”及其四聲的頭飾，走上講臺大聲說：“我是誰，你們知道我的名字嗎？”其他同學說：你是“ai”，你的名字“ai、ai、ai”。）

五、聲韻相連，拼讀音節(jié)

1、自由嘗試，拼讀音節(jié)。

小朋友們，“ai、ei、ui”很喜歡交朋友，看，它們都和誰交上了朋友呢？（課件出示下圖）請小朋友們運用學過的方法讀一讀，看誰讀得最好？

2、指名拼讀，教師指導。

3、全班齊讀，鞏固讀音。

4、選擇音節(jié)，擴詞說句。（選擇部分音節(jié)，進行擴詞或者說句訓練）

六、指導書寫，評價激勵

1、引導觀察，掌握方法。

小朋友們在拼音王國中闖過了讀音關，現(xiàn)在還要闖書寫關。你們想過關嗎？請小朋友們觀察“ai、ei、ui”在書寫的時候各占什么格？（“a、e、u”占中格，“i”占中上格）寫的時候還要注意兩個字母要靠攏，中格要占滿，上、下各占一半。

2、教師范寫，學生仿寫。

3、教師指導，組內評價。（寫得好的進行展示，并獎勵小紅花。）

責任編輯：王天杰