高職高專院校學生社會主義核心價值觀教育研究

【摘 要】針對高職高專院校學生的社會主義核心價值觀教育現狀，提出加強高職高專院校學生社會主義核心價值觀教育的三條途徑。

【關鍵詞】高職高專院校 社會主義核心價值觀教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-

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目前，由于受國際環境、國內社會大環境以及網絡文化的影響，高職高專院校學生的社會主義核心價值觀教育現狀并不容樂觀。這就迫切需要在高職高專院校加強社會主義核心價值觀的認知教育、認同教育，在各種社會實踐中推進社會主義核心價值觀的踐行，從而更好地推動社會主義核心價值觀在高職高專院校學生中廣泛傳播、入腦入心。本文試針對高職高專院校學生的社會主義核心價值觀教育現狀，提出加強高職高專院校學生社會主義核心價值觀教育的途徑。

一、高職高專院校學生的社會主義核心價值觀教育現狀

（一）受國際環境影響，部分高職高專院校學生出現信仰缺失

在經濟迅速融入全球化的過程中，國際敵對勢力與我們爭奪下一代的斗爭愈演愈烈，影響國家安全和社會穩定的不確定因素明顯增多。資產階級意識形態的普遍主義文化的侵擾帶來的是西方核心價值觀，高職高專院校學生同樣也面臨這大量西化思潮和價值觀念的沖擊。在部分高職高專院校學生中，出現諸多不良傾向，表現為：信仰缺失，傳統道德淡化，對民族精神、愛國主義精髓缺乏認知，社會責任淡漠，追求物質享受，忽略對人生崇高意義的追求和向往，等等。如何有效抵制批判西方核心價值觀的滲透，引導青年學生在價值觀上明確方向，樹立社會主義核心價值觀這一戰略任務更加緊迫，意義更加重大。

（二）國內形勢的發展變化也影響高職高專院校學生核心價值觀的形成

高等院校曾經是社會的“象牙塔”，但是高校開放辦學改變了這種狀況，各種社會現象在高校的反響也日漸明顯。社會中一些不和諧因素對青年學生的思想造成一定的影響，部分缺乏分辨能力的高職高專院校學生感到迷惘，在不知不覺中偏移了思想道德規范的正確航線。比如對“長明燈、長流水”的現象視而不見，對考試舞弊等校園不文明現象容忍和習以為常，在近期的“保釣”事件中，部分學生將愛國熱情演變成擾亂社會秩序的行為。同時，部分高職高專院校學生價值觀跟不上時代發展的變化，普遍存在缺乏創新的理念，追尋一成不變的學習模式，培養了千篇一律的思維方式；還有部分高職高專院校學生在好逸惡勞，不愿奮斗只圖享受，選擇職業時缺乏挑戰的信心和勇氣。

（三）網絡文化對高職高專院校學生的核心價值觀帶來新挑戰

網絡文化在高校的迅速發展，改變了學生的生活方式和交往方式，網絡的虛擬空間常常成為大學生交流真實思想情感的重要場所，這些都增大了對高職高專院校學生思想行為的負面影響。我國學生網民規模數額巨大，在全國網民總數中占有很大的比重。在大學生網民中，因沉湎于網上聊天、交友、網絡游戲等而導致學習成績驟然下降、精神萎靡頹廢等現象時有發生，嚴重影響著校園精神文明建設氛圍，直接影響著青年學生的價值觀的形成。

二、加強高職高專院校學生社會主義核心價值觀教育的途徑

（一）在高職高專院校加強社會主義核心價值觀的認知教育

思想政治理論課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，是實施價值觀教育和傳播主導價值的主渠道，引導高職高專院校學生認知社會主義核心價值觀的主陣地。近年來，國家大力加強哲學社會科學學科體系和教材體系建設，推動中國化的馬克思主義理論成果“進教材、進課堂、進頭腦”，為高校展開核心價值教育打下了堅實基礎。社會主義核心價值觀教育不僅要牢牢抓住思想政治理論課這個主渠道，還要讓核心價值的引導充分滲透在學校的所有育人環節和日常管理中，做到“全員育人、全過程育人、全方位育人”。在課堂教學中，應根據各門課程內容，采取理論教學與實踐教學相結合的方式，加強在校生的社會主義核心價值觀理論修養，用社會主義核心價值體系武裝學生。

同時，可以借助各種載體來加強高職高專院校學生對社會主義核心價值觀的認知教育。報紙、廣播和電視、網絡等都可以成為傳播載體。這些傳播載體與青年學生日常生活聯系緊密，對加強社會主義核心價值觀教育具有巨大的影響力。通過這些載體，對關乎學生利益的一些話題如就業問題、貧困問題以及貸款問題、創業問題等進行重點宣傳，增強對社會主義核心價值觀教育的信心和決心。如桂林旅游高等專科學校的“馬踏飛燕思政網”就是關于愛國主義、團結互助等帶有濃厚的社會主義核心價值觀教育氣息的紅色網站。隨著科技的日益進步，如手機微博、網絡博客、QQ群等也可以引入社會主義核心價值觀教育途徑中。通過對這些載體的合理利用，多渠道全方位宣傳社會主義核心價值觀，加強高職高專院校學生對社會主義核心價值觀教育的認知。

（二）在高職高專院校促進社會主義核心價值觀的認同教育

價值認同是人們在自己的社會實踐活動中能夠以某種共同的價值觀念為標準規范自己的行動，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標，并自覺內化為自己的價值取向。價值觀教育應該是心對心的感召，只有抓住“心”，才能引領“行”。對于具有強烈自我意識和追求個性獨立的當代高職高專院校學生來說，怎樣把對社會主義核心價值觀的認同和追求內化到他們心中，從而使他們真正從內心深處認同社會主義核心價值觀，一個關鍵性因素是社會主義核心價值觀念能否在他們的內心引起共鳴。

高職高專院校的教師可以通過自己的言傳身教來獲得學生對社會主義核心價值觀的認同。身教與言教是統一的，教師自身的價值追求和行為表現是學生成長的一面鏡子，作為高職高專院校的教師，必須檢視自己的價值取向，在學生面前折射出自己做人的思維方式，增強社會主義核心價值觀的說服力和認同感。

榜樣的力量是無窮的。培養社會主義核心價值觀，可以通過邀請先進典型現身說法來引導、激勵學生，使學生切身體會到社會主義核心價值觀的作用和意義。例如，桂林旅游高等專科學校“見義勇為”的青年教師白剛，在大巴車上智擒持槍歹徒，用自己的行動詮釋了師德典范。白剛老師的事跡得到了學校和社會媒體的廣泛宣傳，學校號召廣大師生認真學習白剛同志見義勇為先進事跡，弘揚熱愛祖國、熱愛人民的高尚精神，樹立懲惡揚善、匡扶正義的浩然正氣，倡導無私奉獻、舍己為人的高尚情操。這一典型事跡為鼓勵學生認同社會主義核心價值觀起到了良好的推動作用。

（三）在高職高專院校推進社會主義核心價值觀的踐行

加強大學生社會主義核心價值觀教育的一個重要途徑就是讓學生廣泛參與各種實踐活動，使他們在實踐活動中找到理論與實際相結合的契合點，從而推進社會主義核心價值觀的踐行。高職高專的思想政治理論課教師要及時地帶領學生將課堂教學的關于踐行社會主義核心價值觀的內容搬到社會實踐大課堂中去，通過社會實踐的養成教育，將社會主義核心價值觀內化為高職高專院校學生做人的基本準則。

可以通過組織學生開展校外的參觀考察來踐行社會主義核心價值觀，比如組織學生到革命教育基地、愛國主義教育基地先進的企業和農村等一些比較典型的地方去參觀考察，讓學生通過親身的感受來深化的愛國主義精神，增強努力拼搏的斗志。同時也可以通過組織開展社會調查來讓學生直接體驗社會現實和祖國日新月異的巨大變化。各種社會公益活動、志愿者服務活動也是讓當代大學生積極踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。在這些社會實踐中，青年學生會不斷加強對社會主義核心價值觀的認識和理解，把初步形成的正確價值觀落實到行動中去，在建設中國特色社會主義偉大事業的豐富實踐中，鍛煉成才。

黨的十八大報告指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。”高職高專院校應花更大的精力去做好學生的社會主義核心價值觀的教育，更好地推動社會主義核心價值觀廣泛傳播、入腦入心，讓高職高專院校學生更加勇敢、積極地承擔起社會賦予的光榮使命，投身社會主義現代化建設的各項工作，為時代發展書寫更加輝煌的篇章。

【參考文獻】

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[3]袁敏，提升思想政治理論課教學實效性的思考[J].職業技術，2011（11）

【作者簡介】劉金菊（1982- ），桂林旅游高等專科學校黨委宣傳部新聞中心主任，講師。