淺談高考現代文閱讀命題

付雯波

摘要：新課改的推行，給高中語文教學帶來一系列改變，而且高考也發生了明顯的變化。作為高考的重要組成部分，閱讀也有了相當的變化。針對這些，教師要在平時的語文教學中努力引領學生領悟考綱和高考試題的命題規律，做到知己知彼，有備而戰，最后才能百戰百勝。

關鍵詞：高中；語文；高考；命題

從開始實施新課程改革以來，高中語文教學也隨之帶來一系列改變，與以往傳統語文教學相比較，新課程高中語文在教學理念、教學內容、教學要求和教學方法等方面都有了很大的改變。新課標的語文教材在課程安排上更加趨向緊湊化，把傳統語文教學三年的任務現在改成了用一年半的時間來完成。高一、高二階段的語文教學比以往語文教學內容也增加了不少，并且新增了一些選讀課本，剩下高三整個學年都是用來高考復習的。新課改后的語文教學更加注重學生的參與意識、自主學習意識的培養，教材增加了很多現代文閱讀性材料和應用性文體的閱讀學習。這些安排無疑在引導學生能夠適應現代文快速閱讀，從廣泛的閱讀中積累知識，提高自己的語文素養。要達到這個要求，就必須把《語文課程標準》作為指導高中語文教學的綱領性文件。因此，高中語文教學應始終遵循《語文課程標準》的理念，教師應該在這一理念的指引下，讓自己重新來審視語文教學，努力構建全新的語文教學理念和教學方法。

僅從現代文閱讀方面來看，比較高考語文命題規律和高中現代文閱讀教學規律可以發現，新課標高考與傳統的大綱高考確實有許多不一樣的地方，要做到符合新課標高考的要求，就必須努力按照新課標考試大綱的要求來安排現代文閱讀的復習，只有這樣才能對癥下藥，到達事半功倍的效果。在文學類文本閱讀方面，新課標高考的要求是很明確的，要求學生能夠閱讀鑒賞中外文學作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品類試題的現代文閱讀鑒賞，注重考查學生的審美體驗，讓學生通過閱讀來感受作品的形象，品味作品的語言，從而來領悟作品的內涵，進一步分析作品的藝術技巧，全面理解作品所反映的社會生活情境和情感世界，理解作品所包含的人文精神和積極意義。

新課標高考現代文閱讀試題充分體現了《新課標考試大綱》和《考試說明》的具體要求，現代文閱讀考查具體分為兩塊來進行，在必考的選擇題中考查的是科學類文章的閱讀，共設置了三個三分的單項選擇題。例如，科學類文章閱讀在2012年考查的是一篇關于“科技黑箱”的社科類文本閱讀，題型都固定為單項選擇題，依次考查對文本中重要詞語的理解、對重點句子的理解、對文本中重要信息的篩選和整合和文章內容的理解分析歸納，以及根據文章內容進行推理和想象。選文出自呂乃基的《行進于世界3的技術》，內容涉及“科技黑箱”的有關知識，屬于自然科學類文段閱讀，個別地方雖然涉及一些專業知識，但是不影響閱讀和理解。值得關注的是，本題的閱讀材料一改連續多年社會科學類文本閱讀的形式，選考了自然科學文章。試題的提問方式均為選擇不正確的選項，各題及每道試題選項的設置均體現了近三年新課標高考命題由易到難的原則，答案和文章的對應的知識點也體現了由前到后的順序，以及先局部后整體的循序漸進原則。雖然選材有難度，但試題的錯項還是有規律可循的，只要學生保持平和的心態，按平時的訓練方法冷靜答題，認真比照原文信息，拿到9分也是有可能的。

在選考題中，提供的是文學類現代文閱讀和實用類現代文閱讀兩個備選大題，每個閱讀試題均為25分，考生只要任選其一即可。現在文閱讀選考題不管選擇文學類還是實用類文章分值都相同，試題類型也一致，只是看學生的個人愛好。都是一個五選二的客觀題加上三個主觀題，并且最后一題都是探究題，要求有針對性地分析文中的人物或事件的特點，很好地體現了新課標探究的要求。小說閱讀選考名家的作品，內容通俗易懂，答案均可從文中找到，理解難度偏易，但是組織答案卻有一定難度，文中的信息需要進行概括和歸納。

高考語文現代文閱讀考查，無論是文學類的還是實用類的現代文閱讀，都強調作用題，因此特別要注意句子在原文中的位置，不同位置所具有的作用。比如，在文章開頭的句子，就有總結全文或者開門見山地點題的作用，有的時候也會為下文做一些鋪墊。這是現代文閱讀常考的。在文章中間的作用屬于承接上文或引起下文。在文章結尾出則是點明文章地中心，深化主題，照應開頭等。現代文閱讀一切在真題，今年的大閱讀也很類似往年的形式，細心比較就會發現，幾乎成為每年固定不變的規律，今年仍可以按題目類型進行歸類，甚至可以找到標準答案，將相同題目類型的答案放到一起進行比較，你很快會發現其中存在大量交集，這些交集就是不同命題教師必須共同遵循的基本命題元素，了解這些就基本懂得了命題的原則和規律，還是那句老話，命題過程即是反命題。所以，教師要牢牢把握考試要求和考試說明，搞清現代文閱讀在高考時到底考什么，比如考綱規定的分析作品結構，概括作品主題，平時應該如何訓練；分析作品體裁的基本特征和主要表現手法主要包含哪些內容；如何來體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；欣賞作品的形象、賞析作品的內涵和領悟作品的藝術魅力時應該關注哪些主要信息；如何對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價等。

現代文閱讀更會考查從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀等形式。所以，在教學的過程中，教師要引導學生了解各種體裁的現代文的基本特點和它們主要的體現手法，準確解讀文本，靈活篩選、整合信息。結合原作分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。針對這些問題，教師要在平時的語文教學中努力引領學生領悟考綱和高考試題的命題規律，做到知己知彼，有備而戰，最后才能百戰百勝。

【責編 張景賢】