走廊改作業

植結崧

記得去年參加區班主任培訓，在課間休息時，聽老師們談及自己校長的管理方式，其中有一位中學老師說到他們的校長最喜歡在教室的走廊改作業，校長能清清楚楚聽到課堂里的情況，給上課的老師很大的壓力，老怕自己上不好課挨批評，所以，許多老師都不愿意跟校長合作教一個班……

我：校長教多少個班級？

她：就教一個班。

我：是主科嗎？

她：當然，是教數學的。

我：哦，一個能擔任主科的校長，好難得啊！

她：我們學校的校長個個都是教主科的！

我：看來你們的教研氛圍很好啊！

她：那也是，我們的教學成績這幾年都是名列前茅的。

我：真佩服！那你們校長在每條走廊都在改作業嗎？

她：不是，只在他所教的班級門口的走廊上，改完作業了，他隨機地巡視一下校園個別班級的情況……

我：看來你們校長此舉是一舉兩得！

她：只是我們老師真的害怕與校長合作，神經繃得緊緊的，生怕自己有所錯漏。

我：（大笑）校長在老師的心目中有著崇高的地位呀！

她：（也沖我一笑）算了，我應該沒有機會與校長合作的。

我：世事難料……

一年多過去了，我偶然間也成為學校的一名中層，從班主任工作“上升”到管理老師和學生的工作中，我忙碌得像大風中的風車，不停地轉來轉去，給學生上完課、改完作業，還得處理班主任棘手的問題學生，協調家長之間的矛盾、突發事件，更要顧及上級有關部門的檢查評比，如果想看看書、寫寫教學隨筆等就要等到夜闌人靜，皓月當空了……

現在我也經常在班級里外改作業，利用下課時的一點空隙，馬上批改一些“重點人物”的作業，進行面批，理清教學遺留問題，讓“重點同學”立即更正，發現其不明白的地方，馬上進行點撥，節省課后輔導的時間。

剩下大部分同學的作業，就要快速地轉移到走廊上高效批改，以免影響下一節上課的老師和同學，然后低頭與手中的作業比賽，一心一意要快點完成手中的“任務”，如果一旦放下，又不知有多少“任務”等著自己，只能把與學生相關的事情優先處理了。

現在我明白那位中學校長的做法了，其實不是去聽誰的課上得好不好，而是作為校長他肩上承擔的角色太多了，最怕沒時間完成批改學生作業這項非常重要的事情，只能就近辦公，爭取把學生的作業先批改完，再去處理其他的事務。當然，如果既能順便巡查校園，又能促進老師、同學奮發向上就兩全其美了。

（作者單位 廣東省廣州市番禺區大石中心小學）