人生的大課堂—語文課

張貴蓮

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”作為新世紀的語文教師，除了傳授給學生知識之外，還應該讓學生領悟人生的真諦，使學生具有積極的人生態度，正確的價值觀、世界觀，成為具有社會主義覺悟和道德的接班人。那么，如何讓學生從語文課中塑造完美的人生呢？我認為應該做到以下幾點：

一、語文與愛國

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是培養四有新人的基本要求，因此，我覺得更應該責無旁貸地把對學生的愛國主義教育貫穿于教學的全過程。

二、語文與傳統美德

從某種程度上講，語文教學本身就是一門傳統美德教育課。《論語》中“過而不改，是謂過矣”告訴學生如何對待自己的錯誤，“知之為知之，不知為不知，是知也”告訴學生如何看待自己的無知，還有“己所不欲，勿施于人”“不義而富且貴，于我如浮云”。學生在學習的時候，傳統美德的教化也就無聲無息地潛入他們的心中。

三、語文與集體精神

由于家庭及其各方面因素所至，“小皇帝”“小公主”的“自貴”思想與行為或多或少的影響，使學校“集體榮譽感”的滑坡。如何強化學生的愛心與集體主義精神教育呢？在教學中，讓學生認識到個人和集體、個人同祖國的關系。

四、語文與環保意識

環境是人類賴以生存和發展的基礎，因此，在語文教學中，有必要結合教材滲透環保教育。如，在學習《向沙漠進軍》一文時，首先，讓學生了解沙漠對人類的危害以及想要戰勝沙漠必須付出的巨大代價。其次，啟發學生，土地沙漠化的原因是什么？是我們人類造成的，那我們人類就得自食其果。聯系實際，談談近幾年來西北地區發生的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，然后再啟發學生為了我們人類以后不再遭受土地沙漠化之苦，應從我做起，從點滴做起，用自己的言行去影響和帶動身邊的人來共同保護我們的地球。

五、語文與生命意識

生命對于每個人來說僅有一次。因此，只有教育學生熱愛生命、珍惜生命，他們才會明白什么樣的東西是可以和生命等價的，甚至是高于生命的，而什么樣的東西是不需要用生命的毀滅做代價的。

六、語文與責任感

一個人富有強烈的責任感是有所作為、事業成功的基本因素之一。但現實生活中有的學生出現了話不由衷、不負責任的言行，作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態里。

七、語文與健全人格

人格，實質上是一個人的人生觀、價值觀在日常生活上的“外演”與展現。語文教師要悉心地耕耘課文這片土壤，使學生既能從中受到藝術的熏染，又能得到理性的啟迪。“學語文，就是學做人。”

八、語文與心理健康

心理健康是學生健康成長的基礎。如，《裝在套子里的人》一課，通過討論別里科夫這個人物形象，讓學生從性格方面來分析這個人物。同學們對別里科夫是怎樣的一個人進行探討后，認識到了性格缺陷對人身心健康的危害，同時加強了他們在人格和人際關系方面自我改善的意識。

（作者單位 安徽省蚌埠市馬城中學）