內涵發展——學校品牌建設的關鍵要素

張炎石

摘 要：學校品牌是學校價值的集中體現，是學校品質、服務、特色、文化的綜合考量，是公眾良好感知刻上的心理印記，是學校可持續發展的重要途徑。而且，通過學校內部的挖掘、利用、創新，充分整合資源，打造校本亮點，從而形成學校的品牌。品牌是學校的顯性標志，植于學校內涵發展的根基。

關鍵詞：學校內涵；品牌建設；可持續發展

一、解讀學校內涵與學校品牌的概念

內涵是事物內部本質的一種屬性，內涵發展是充分發揮事物內部最大潛能的一種要求。學校內涵發展，涉及學校辦學理念、學校校園文化、師資隊伍建設、教育教學質量等內部范疇。創造性的發揮，科學規范管理，使其高效高質運行，促進人文發展，形成鮮明的、社會大眾認同的個性特征，是學校內涵發展的主要目標。品牌是工業發展的產物，是對商品獨特的、富有個性的記憶，是消費者廣泛認同的一種符號。品牌學校是通過挖掘內部潛力，利用現有教育資源，創造性地打造的亮點，同樣品牌學校不等于名牌學校，所謂的“一校一品”就是這個概念。

二、認知學校內涵發展與教育公平的關系

教育公平是如今的社會熱點。黨的十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎。”從社會和諧的高度上加強了認識。近幾年來，我國教育發展的不均衡主要體現在幾個層面：國家層面，由于各地區經濟發展受地理、環境、政策等因素影響，發展極不均衡，直接表現在教育經費的投入上，東西部差異明顯；區域層面，由于歷史原因及地理位置、社會關注度不同等關系，資源得到優先配置的學校從環境設施、師資配備領先于其他學校，城鄉間差距明顯；校際層面，歷史的積淀使優質師源、生源相對集中，形成了強校弱校之分。教育發展的不均衡，造成了分享優質教育資源、“擇校熱”現象持續升溫，一個區域內優質生源外流普遍存在，矛盾日益突出。教育行政部門開展的各種教育達標驗收考核、創建教育現代化及創建高水平現代化等舉措，試圖借助外力推動區域教育資源的均衡配置、發展，這是外部環境的營造。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，把促進學校內涵發展作為一項重要任務，學校的發展需要外力助推，而最終的發展還得依靠內在動力，內涵發展是其根本所在。學校的內涵發展必須強化，在調查摸底的基礎上，找準切入點，正確定位，形成自己鮮明的個性特征，打造出學校品牌，在贏得社會認同中，可沖破名校、強校的重圍，構建區域間教育的均衡發展，是教育公平的需要。

三、分析學校內涵發展在品牌建設中的作用

1.學校內涵發展的策劃

如何發展學校內涵，許多教育管理者、學者經過多年的實踐、研究，有不同的發展思路、見解。上海浦東干部學院教授鄭金洲把學校內涵發展分解為四個方面：“一是相對于規模發展的質量發展；二是相對于粗放發展的精細發展；三是相對于同質發展的特色發展；四是相對于模仿發展的創新發展。”也有學者認為，學校內涵發展是“立足于學校自身，以實現學校中人的主動發展”。“仁者見仁，智者見智。”筆者認為學校內涵發展其核心是科學發展、人的發展、創新發展。

學校內涵發展策劃要走好三部曲，決策—設計—操作。決策是以校長為核心的管理層所做出的決定，決策的依據要緊緊圍繞學校發展主題，科學規劃，定方向、定目標、定措施。設計是根據實際需要的架構，科學的、合理的方案。操作是需要上下聯動的作為，需要全體教職員工的密切配合執行。

什么樣的團隊打造什么樣的產品，管理團隊要思想統一、行動一致、率先垂范。

在實踐中，筆者學校為提升學校內涵，提出了“形象塑造、質量提升、爭先達標、特色探索”四項措施，所謂學校四項工程建設，以校園文化為背景，凝練了“勤、恒、搏”校園精神弘揚，經過兩年多的努力，教育教學質量得到提升，社會形象得到確立，無疑為學校內涵發展起到了推動作用。

2.學校內涵發展與品牌建設

品牌學校一定是夯實內涵基礎的學校。如果說，學校內涵發展是塔身，品牌是塔尖，尖是以身為基礎的，沒有塔身，尖是無法存在的。品牌學校是學校內存的擴展，需要管理者的內行，教師的內功，學校的綜合內力作為支撐。沒有基礎，內存不足，學校無法孵化，培育出自己的產品，即使打造的品牌也是一種形式，只能孤芳自賞，不為社會大眾所認可。

品牌學校一定是揚己之長的學校。學校內涵的發展、辦學水平的提升不等同于學校品牌建設，在堅持標準化、規范化的同時，要避免“千生一面”“千校一面”的同質化現象。學校只有培育個性，提煉優勢，彰顯個性化風貌，張揚和擴散使其得到升華，才能形成學校品牌。

有一個成功的案例。MR中學原是一所市重點高中，在其鎮轄區8公里內被三所省四星重點高中包圍，在高中資源重組中又被認定為省二星高中，學校的整體資源無法與“名校”比，競爭優勢不在。MR中學沒有退縮，在充分分析形勢后強化內部管理，根據自身美術師資、設施具備的優勢條件，準確定位，確立了“以美益德、以美啟智、以美冶情”的辦學理念，走“以美興校的特色之路”，在狹縫中發展。學校以藝術特色培養學生的藝術特長，辦學三年來，有近300名學生被中國美術學院、南開大學、湖北美術學院、南京師范大學、南京藝術學院等著名院校錄取，辦學成果顯著。成果形成了“口碑”，“口碑”變成了無形資產，學校招生規模逐漸擴大，成為區域內的品牌學校。

品牌學校不是名校的專利。弱勢和強勢是相對的，這是事物的兩個方面，事物是可以轉化的，弱勢中可以尋找到優勢。弱勢學校也可以同樣創造出品牌，只要摸清家底、挖掘潛力、定位準確，規劃出一條適合自身發展的途徑作為突破口，這是成功的希望所在。

品牌學校一定是內涵不斷發展的學校。品牌是動態的，不是一成不變的，縱觀工業發展的歷程，品牌產品得而復失的事例屢見不鮮。客觀上講，一個品牌會經歷成長期、發展期、高峰期、衰退期四個不同時期，一個品牌要永遠“青春”并不現實。延長品牌生命周期，除了維護，關鍵在于開拓創新。品牌學校不同于一個單一的品牌產品，在其顯性標志下，代表著學校，是個性化特征顯現下的學校形象。品牌學校的生命周期在于學校內涵發展的持續性，達到內涵發展與品牌建設的有機統一，才會有持久性、長期性和生命力。

（作者單位 安徽師范大學教育科學院）