情感教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

趙明云

摘 要：全面發(fā)展教育是對德育、智育、體育、美育的綜合稱謂。人的全面發(fā)展理論在當(dāng)今國內(nèi)外學(xué)術(shù)界逐漸成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。廣大教育工作者面對培養(yǎng)人的重任，關(guān)注有關(guān)“人的全面發(fā)展”這樣的話題是教師義不容辭的職責(zé)。正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的孩子，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展理論轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教師；工作；學(xué)生；新課程

新一輪課程改革在分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題后，鮮明地提出，要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這就需要我們廣大教師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鮮明的社會責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和動力，良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識，健康、健全的身心發(fā)展需求，是我們教育工作的重心。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中和教學(xué)管理中始終圍繞著這一核心。把情感教育貫穿于各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正地為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。只有在教育工作中滲透情感教育才能為學(xué)生的成長托起片片藍(lán)天，最終實(shí)施新課改對我們教育提出的要求，培養(yǎng)出真正全面發(fā)展的人才。

每一篇課文的教學(xué)，我都會在掃除生字詞閱讀障礙后把閱讀感悟放在首要環(huán)節(jié)。注重用情感撞擊開啟學(xué)生求知、探討之門。我總認(rèn)為，文學(xué)作品的教學(xué)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)中最觸及人類靈魂和最具魅力的內(nèi)容。閱讀的過程也是師生通過文字相互激發(fā)、匯集、傳遞、內(nèi)化的過程。每當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)之后，我都會引導(dǎo)他們談一下閱讀體會，無論對與錯(cuò)，我都會圍繞學(xué)生的感悟去展開課堂教學(xué)，通過集體學(xué)習(xí)、探討來印證他們的情感價(jià)值觀。當(dāng)有錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)更顯得彌足珍貴。孩子們在錯(cuò)誤的鏡子里更真切地看到了真、善、美。在講授《風(fēng)箏》時(shí)，我引導(dǎo)孩子們回憶自己的童年有沒有心愛的玩具因種種原因被封存、被剝奪的感悟。從這種真情實(shí)感中我們和文章的作者有了情感的契合點(diǎn)，《羚羊木雕》里的萬芳是否就坐在你的身旁，學(xué)習(xí)《金色花》《母親荷葉》兩篇短文時(shí)，我和學(xué)生一起曬幸福。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們師生在濃濃的母愛情深中感動著。我們帶著感動走進(jìn)大家的文章，心靈之間的相約自然就親切了不少。篇篇飽含深情的文章像涓涓細(xì)流一樣流進(jìn)學(xué)生的心田，滋養(yǎng)著他們的心田、充盈著他們的情感、豐富著他們的心靈、美化著他們的人格、完善著他們的思想價(jià)值觀。汲取著這些精神乳汁，他們的情感方向就不會迷失，更不會枯竭，而將會是永遠(yuǎn)陽光、積極、向上的。充足的精神營養(yǎng)會使他們一生燦爛。心中充滿愛的人走出校門、走向社會我們還會對他們有過多的擔(dān)憂嗎？送給他們的只有勉勵(lì)和祝福。社會的認(rèn)可、接納會使他們有所成就的。這樣我覺得教育要培養(yǎng)全面發(fā)展人這個(gè)大概念就變得清晰了。為師者的快樂不正體現(xiàn)在此嗎？面對教師是人類靈魂的工程師這句話我們也會心安。 新課標(biāo)在評價(jià)建議里明確指出：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。“情不虛情，情皆可學(xué)”，王安石道出了情景在文章中的高度統(tǒng)一，“學(xué)非滯學(xué)，景總含情”。用情感教育手段促進(jìn)課堂教學(xué)的體會之一，課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)上也要充分注重情感教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)。人常說情動而辭發(fā)。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)作者的思路、學(xué)生品質(zhì)及情感成長等因素，設(shè)計(jì)一些既貼近學(xué)生又能夠引發(fā)他們探求思考的情感目標(biāo)。如山水文章、古詩文應(yīng)通過意象的勾勒、意境的營造來引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山作為情感目標(biāo)；說明文則應(yīng)以抓住對象的特征，從功能、用途及成因諸方面挖掘自然美、建筑美、創(chuàng)造美作為情感目標(biāo)；紀(jì)傳類文章應(yīng)以具體、生動的人物形象的影響來激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣的熱情作為情感目標(biāo)。就好比人與人之間，我們交往靠的是彼此的思想，憑的是情感來構(gòu)建關(guān)系的。讀文章也是這樣，要引導(dǎo)學(xué)生透過文字走進(jìn)作者內(nèi)心，搭建起心靈之間的橋梁，用情感作為敲門磚去推開更多的知識、技能之門。注重情感教育，它是完善學(xué)生個(gè)性的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前驅(qū)力，是促進(jìn)師生關(guān)系的潤滑劑。

教育應(yīng)該把塑造完整的、全面發(fā)展的人作為終極目標(biāo)。情感教育和智育、美育、體育一樣是青少年全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容之一。我深信只要將情感教育滲透我們工作的方方面面，貫穿學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的校園里將永遠(yuǎn)是春天，校園將永遠(yuǎn)是圣地，學(xué)生將永遠(yuǎn)是朵朵嬌艷花，株株常青樹。在情感教育的光芒里，每個(gè)學(xué)生都會得到全面發(fā)展，每個(gè)生命都會綻放出耀眼奪目的光芒。

（作者單位 河南省焦作市河南理工大附屬中學(xué)）