合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用

丁坤

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習(xí)要求創(chuàng)設(shè)一個主動參與、全員參與、差異參與的氛圍，實行集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)的交替融合。在此，我談一談合作學(xué)習(xí)運用于課堂教學(xué)的幾點做法。

一、運用于對話課之中，讓課堂充滿活力

學(xué)習(xí)對話的過程應(yīng)該是生動活潑的，切忌刻板說教。要讓學(xué)生在交際活動中掌握相關(guān)句子和句型。我通常將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，一般一組4～6人。學(xué)生們可以采用各種形式進(jìn)行對話練習(xí)，如坐著聊、離開座位談話、幾個人站著進(jìn)行對話，還可以編演對話小品和課本劇。例如，在新授Keep Healthy的對話課中，我讓學(xué)生小組合作表演課本劇：幾名學(xué)生在公路上并排騎自行車，突然，拐彎處快速駛來一輛卡車，差點撞到康康，康康嚇倒在地，摔傷了腿，其他同學(xué)和司機趕緊把他送到醫(yī)院。醫(yī)生詳細(xì)詢問并檢查了傷情，及時治療，老師和同學(xué)們都到醫(yī)院看望他。最后由講解員報道此事經(jīng)過，并對同學(xué)們進(jìn)行安全教育。最后給每個合作小組評分，選出優(yōu)勝小組。在整個表演和對話過程中，學(xué)生都激情參與，全身心投入，課堂上不時傳來陣陣熱烈的掌聲。這堂課營造了一種有利于學(xué)生合作、競爭和發(fā)展的交際氛圍，在給學(xué)生留下深刻印象的同時，他們也學(xué)會了運用相關(guān)句子。

在問路、購物和打電話等對話練習(xí)中，我還讓小組合作自編自演對話或自編自做補全對話習(xí)題，讓學(xué)生在真實語境中，興致勃勃地投入到課堂交際活動中去。

二、運用于課文閱讀中，使短文不再枯燥無味

閱讀課文時，教師可通過比賽、談?wù)摗⒔涣鞯群献鲗W(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說技能，提高閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)Kids in The Hall課文閱讀中，我是這樣進(jìn)行的：

①分角色朗讀短文，選擇四組進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。對表現(xiàn)好的小組，給予掌聲鼓勵。

②學(xué)生兩人一組合作，談?wù)撨^去的孩子和現(xiàn)在孩子的不同生活。

③通過師生和合作小組互動對話、復(fù)述等方式，鞏固短文內(nèi)容，完成問題。

在合作交流過程中，學(xué)生們主動參與，通過激烈的競評和討論，在知識、能力、興趣等方面相互補充、影響和促進(jìn)，解決了個別差異，縮小了兩極分化，提高了閱讀能力。

三、運用于語法課中，讓語法易學(xué)易懂

有些學(xué)生英語成績的下降，是從對語法有困惑開始的。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生更容易理解較難的語法知識。尤其是學(xué)習(xí)動詞時態(tài)和語態(tài)，采用學(xué)生合作交流的方式，收效特別好。例如在學(xué)習(xí)被動語態(tài)時，教師出示過去分詞，要求學(xué)生盡量用被動語態(tài)對表演內(nèi)容進(jìn)行表述，并描述一天的生活，進(jìn)一步鞏固被動語態(tài)的用法。

①鼓勵學(xué)生把broken， cut， eaten， found， sent， spoken， told等動詞與某一題目結(jié)合起來進(jìn)行編劇表演活動。要求活動中盡量出現(xiàn)表達(dá)被動意義的動作或情節(jié)，最后小組推舉一位同學(xué)，盡量多用被動語態(tài)的句子對表演內(nèi)容進(jìn)行講述。

②每組任選一個題目，根據(jù)題目和所給出的動詞表，聯(lián)系日常生活，設(shè)計出一個能使用最多動詞被動語態(tài)的故事片段或情節(jié)，并根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演。如：

第一組的主題是Lost and Found

學(xué)生表演：學(xué)生A丟了手表，學(xué)生B和C幫他尋找并且找到，最后由其中的一位同學(xué)對故事進(jìn)行描述。

第二組的主題是An Accident

學(xué)生表演：盲人過馬路，被李磊攙扶過去。李磊上學(xué)遲到，被老師和同學(xué)們誤解。組內(nèi)選派一個同學(xué)以新聞形式進(jìn)行報道。

……

③評獎：在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，評選出最佳合作獎、最佳臺詞獎、最佳情節(jié)設(shè)計獎、最生動表演獎和最清晰陳述獎。此舉大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在表演中掌握了這些動詞的用法。

四、運用在寫作課中，讓學(xué)生妙筆生花

有些學(xué)生不愛寫作文，甚至怕寫作文。小組合作學(xué)習(xí)是解決這個難題的好辦法。我讓學(xué)生寫同題作文，然后集中本小組的智慧挑選出最佳的句子，從而形成本組最好的作文，展示在本組小黑板上。小組先自評，后互評，最后全班總評、競評，評選出滿分作文。

例如，以The Ways for Students to Relax為題，寫一篇作文。首先，學(xué)生自我分析現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大的原因，然后，小結(jié)個人自我放松的有效做法（至少三點），在此基礎(chǔ)上獨立寫初稿。接著在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享交流學(xué)習(xí)壓力大的原因和自己的放松方式是否有效，討論出最佳表達(dá)句型，將小組認(rèn)為的最理想的作文寫在小黑板上。最后，全班共同評出滿分作文。在整個作文寫評的合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生個個暢所欲言，傾吐心聲，好像有說不完的話。這樣的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生躍躍欲試，做到了我筆寫我心、好句在手中，充分享受著表達(dá)的快樂和成功的喜悅，他們自然越來越愛寫作文了。

（專題責(zé)編 流 水）