網絡時代教師信息素養的培養

吳敬選

21世紀，網絡已走進人們的生活，也走進了教育。信息資源已經成為與物質資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。學校應把計算機教育擺在重要的位置，大力提高教師的信息素養。

一、提高服務意識

計算機網絡的發展與普及，確立了兩種新的人才培養方式：遠距離教育和學生自主學習。在以計算機網絡為基礎構筑的現代教育體系中，課堂不僅僅局限在一間教室內，甚至不局限在一座城市內。這樣，我們可以在更大范圍內實現資源共享，使教學效率得到極大提高；還可以挑選喜歡的教師授課，有利于保證教學質量。遍布世界的計算機網絡把各種教育機構、科研機構和公共文化設施聯系在一起，給學生創造了廣闊的學習空間。學生通過網絡可以方便地選修自己需要的課程，學習自己感興趣的知識，還能夠根據自己的能力和水平確定適當的學習進度。雖然教師講授仍是學生獲取知識的一條渠道，但這已不是唯一的渠道，而且可能不是主要的渠道。隨著網絡時代的到來，教師職業將會發生不小的變化。教師更應更新觀念，加強合作，提高服務意識。在網絡時代，教師講課僅有嘴巴是不夠的，還必須善于利用多媒體技術，以學生最容易接受的方式展示學習材料。

今天，在計算機網絡上傳遞的信息量正以驚人的速度增長，學生通過網絡能夠獲得大量知識，這為學生自主學習創造了條件。與此同時，學生在大量的信息面前常常會束手無策，或被錯誤信息引入歧途。所以，教師在人才培養過程中的主要作用將不再是直接傳授知識，而要轉向運用各種新的技術手段，為學生營造一個適宜的環境，并組織、引導、幫助、督促學生在其中學習，做好服務者。

二、加強校本培訓

以校本培訓為主體，培養一支掌握現代教育理論知識和技能的教師隊伍，是實現網絡教育的關鍵。網絡時代，科學技術高速發展，使人類科學文化知識呈幾何級數增長，知識加速老化。現代教師不能滿足于做一個“能工巧匠”，而應當以長遠的目光，從教育哲學的高度來把握教育發展的趨勢與未來。

網絡以其大容量的信息讓學生學到不少課本里所沒有的知識，許多青少年喜歡利用網絡來瀏覽自己關心的問題和內容。作為教師，不能認為書本不考的知識學生就不應該上網去學，而應該樹立素質教育的觀念，促使學生德智體美全面發展，讓學生生動活潑地主動發展，讓學生在網絡學習中發展個性，提高素質。網絡學習本身就需要以一定的知識為前提，而且并不是所有知識都可以借網絡傳播的。教師仍然是學生獲取信息的必要信息源。網絡知識更新的加速更要求教師主動求知，終身學習，不斷豐富自己的知識結構，為學生更好地獲取知識、提高能力打基礎。

三、促進教育信息化

現代教育技術陸續走進課堂，教師借助媒體向學生傳遞教學內容，使教學效率大大提高。計算機多媒體技術和網絡技術迅速發展，又為教師提供了更為強大的教學手段。一位教師不論身在何處，基于各種媒體的信息都能通過網絡迅速傳送到他手邊的計算機上。教師把這些信息適時地展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，可以把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對所學知識的理解。

現代信息技術最基本的特點有：（1）空間：天涯若比鄰，彈指一揮間。（2）時間：實時，異步，任意安排。（3）資源：易于獲取。（4）交互式：人—機、人—網、人—自然、人—人。在網絡教育迅速普及的時代，學校教學正在發生許多令人們意想不到的變化，猛烈地沖擊著傳統的教育觀。網絡教育環境下的學習具有無限的資源、無限的探索、無限的學習、無限的發展。因而，教學模式發生了變化：知識傳授→接受學生自我建構與創新；傳統教學設計→標準化考試、信息化教學設計與電子作品集評價。師生關系也發生變化：從以教為中心的教學模式向以學為中心的教學模式轉化。隨著授課電子化，教師角色發生了變化：成為信息咨詢者、團隊協調者、學習促進者、課程開發者、學術顧問者。學生的學習方式也發生了變化：主動、參與、探索式學習，研究式學習，建構式學習，異步式學習。觀念的更新不在一朝一夕，而是一個循序漸進的學習認識過程。我校結合各學科整合活動的開展，以科研為先導，促進網絡教育。2012年，我校承擔了省級課題《調節教學中加強教師基本功訓練》的研究，同年我校還申報了省級課題《初中課堂多媒體輔助教學的研究》。根據課題安排，我校正在開發一套輔助新教材教學的網絡環境下的軟件（如學生評教等），以配合網絡教學，提高學生的信息素養。

（責 編 再 瀾）