關于教育夢的幾點思考

段亞萍

從教24年，我也邁過了“不惑”。從教師做到校長，對教育逐漸有了自己的理解。在當前共同追求中國夢、熱議教育夢的形勢下，我對教育重新審視，也有了如下的思考。

一、世界的融合引發對教育的反思

縱觀中國教育史，實行上千年的科舉制到清末才逐步被西學代替。西方的教育思潮進入中國后，逐步與本土教育理念互相融合。從比較教育學的角度看，中西方教育最大的不同在于教育目標、教育方法。多年來，我國基礎教育雖也大力提倡素質教育、創新教育，但在“升學”的指揮棒下，我們還在不斷培養會考試、能拿高分的人，很有些急功近利的思想。

當然，我國的基礎教育也有基礎知識傳授比較扎實等優點。現在，中國的新課程改革正試圖擺脫應試教育，培養學生的思維能力與自學能力。作為普通高中的鄭州市第十八中學，在保留有效的傳統教學方式的同時，也在積極進行教育改革，借鑒先進的教學理念和方法。結合學校實際，我們提出了“實效教學”理念，鼓勵教師在鄭州市“道德課堂”這個大框架下，采取多種靈活多樣的教學模式進行實效教學。新學期，我們還請來了幾名外國志愿者，給學生進行口語教學。外教們的做法也給我們帶來了全新的感受，因為他們從來不直接告訴學生任何答案，而總是在引導學生自己去思考問題。相比中國老師直接告知答案，再讓學生反復記憶、背誦的做法，這要開放、合理得多啊！因此，我們一定要力避陷入應試的怪圈，在反思中解放我們的教育思想。

二、社會的發展促進教育的創新

清華大學何海燕教授在對校長進行培訓時，要求我們這些教育管理者要做到“頂天立地”：既要了解國家層面所關注的問題，又要知曉老百姓所關心的問題。國家對教育大的要求是立德樹人，培養適應經濟社會又好又快發展和創新型國家所需的人才，而人民群眾最關心的則是教育機會公平、考試錄取、收費與擇校、教育教學質量和就業前景等。因此，作為學校的管理者，我們既要“仰望星空”，又要“腳踩大地”；既堅持為國家培養合格人才不放松，又要考慮老百姓享受優質資源的需求，努力把學校辦出特色、辦出水平。

社會主義市場經濟的發展需要多元化的人才。為此，我校采取了一系列的措施：學校的辦學方略是“普高與美高合力雙飛”，學校精神為“傳承創新，和諧奮進”，學校的教學靈魂是“打造實效課堂”，學校的文化發展內涵為“從學校實際出發，繼承美術傳統文化，彰顯美術辦學特色，構建多元課堂教學體系，為學生走向成功奠基”。在一些書畫大師等專家群體的引領下，學校的美術教育蒸蒸日上，10年來培養出數千名合格的美術專業生，其中千余名佼佼者升入美術專科與本科院校深造，成為有用的專業美術人才。這證明，教育創新應當適應社會的發展，而社會的發展必將促進教育的創新。

學校的發展源于教育教學質量的提升，源于教學改革的創新，源于幾項提升美術教學水平的舉措取得的實效，源于嚴抓管理的社會效應。從2012年學校招生數量增至500多人可以看到，教育創新正給學校帶來人氣與勃勃生機。

三、學習的拓展催發教育的回歸

過去，人們一談起學習，總是把它局限在“學生”“學校”的范圍，把它局限在少年、青年階段。如今，知識更新的速度越來越快，必須改變那種早年學習、終身受用的理念。

當今社會是學習型社會，“終身學習”的理念已深入人心。學習雖然是一件艱苦、認真、實在的事，但應該成為一種習慣、一種追求，達到一種主動和自覺的境界。先人說，學習猶如狩獵，思想必須時刻保持壓力、保持警惕、保持恐慌；哲人說，學習就像吸乳，而乳汁是有時限的，必須時刻更新，注意保質期。這樣看來，要想立于不敗之地，唯有不停地加強學習，時刻保持旺盛的求知欲，樹立終身學習的理念。這樣才能跟上知識更新的步伐，才能具備辦好教育的能力。

有時，我們只顧低頭一路走下去，而漸漸忘了當初為什么出發，以致偏離了方向。經常學習和閱讀，就能糾偏。隨著學習的深入，我們看待問題的視角之延展勢必催發教育的回歸。目前，鄭州市教育局正在提倡“辦有靈魂的教育”，而我們學校也正在積極地探索體驗式教育，讓學生在實踐中體會到學習的快樂，學習到能夠適應未來社會的有用知識，最終成為真正大寫的人。

（責 編 東 方）