我們成長需要什么

王磊

什么是成長？

成長就是向著美好的方向發展變化。

成長就是每天都在激發生命的潛能。

成長就是在成就學生的同時，成就我們自己的教育人生。

為什么要成長？

王曉春說：優秀班主任多的是勞模色彩，而不是專業尊嚴。

的確，我們缺的就是專業尊嚴。有人把班主任當成了保姆，對學生噓寒問暖，管起了學生的衣食住行；有人把班主任當成了消防員，哪里著火就沖向哪里；有人把班主任當成了警察，哪個學生違紀立刻嚴加懲治……這也許會讓一些班主任成為別人眼中的“優秀”。但是，如果成績和“優秀”是用管、卡、壓的方法換來的，就只能使學生怨聲載道，不能給我們帶來真正的快樂。這樣，班主任自身素質就無法獲得實質性的提高，職業的自豪感更是無從談起。

沒有人喜歡一成不變的生活，我們不希望當退休的時候，回憶自己的教育生涯，發現自己并不是真正教了幾十年的書，而僅僅是教了一年的書，然后重復了幾十次。那是多么悲哀的事??！

為了讓生命不成為一潭死水，為了自己的幸福，我們渴望專業成長。

《中小學班主任工作規定》中明確指出：班主任是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

為師者肩上沉甸甸的責任、新時代對班主任的要求，都在激勵著我們成長。那么，成長需要什么條件？

成長需要肥沃土壤

在現行教育體制下，成績是一個無法逃避的話題。讓每個學生都有進步，讓更多的學生取得更好的成績，這是我們班級管理的重要目標，也是評價班主任工作的重要指標。因此，建設一個成績優異的班集體應該成為我們毫不動搖的基本目標。

一個老師，無論讀了多少本書，出了多少部專著，如果自己的學生成績一塌糊涂，恐怕就不能算是成功者。與學生共成長，在成就學生的同時，成就我們自己，這是我當班主任的理念。

所以，班主任首先要沉下心來研讀一些一線班主任的著作，不斷地向身邊的同事、學生學習，建立起完善的班級規章制度，培養好班干部。要用發展的眼光看待學生，激發學生內心的正能量，打造有凝聚力的班集體。要努力抓實常規管理，維持班級良好的學習生活秩序，幫助學生找到適合自己的學習方法。

一句話，學生有優異的成績，班主任才能擁有成長的肥沃土壤。

成長要經常照照鏡子

人的一生有三個詞很關鍵：時間、指南針、鏡子。人的一生要做成什么事，善于擠時間是很重要的，沒時間什么事也做不成。比時間更重要的是指南針。指南針是什么？指南針就是你努力的方向。比指南針更重要的是鏡子。我們每個人都要經常照照鏡子，認識自己，看清自己，弄明白自己是什么樣的人，能干什么，不能干什么。

我們每個人不妨經常問自己一個誰都逃不過去的問題：我還可以活多久？事實上，我們每個人在世界上逗留的時間如此短暫，我們干事業的時間其實是有限的，我們的確應該按照自己的愿望去勇敢地生活。我們應該利用好有限的時間多為學生做些事，在成就他們的同時成就我們自己。

在成長的過程中，我們要不斷修正自己，找準方向，始終沿著正確的道路前進。這樣，才能最終獲得成功。

最為重要的是照鏡子。我們要時時看清自己，明白我們是誰，我們能做什么事，我們現在在做什么，應該怎樣做得更好。

成長要永葆愛的純度

李鎮西老師說，愛心和童心，是他教育事業永不言敗的最后一道防線。離開了情感，一切教育都無從談起。

九年來，我保持著對學生純粹的愛。

一個叫彩霞的女學生，家境不是很好。有一天她弄丟了100元錢，很著急。我幫她問了幾個班的學生也沒有找到。最后，我問她丟的錢是新的還是舊的，她說是很新的，沒什么別的特點。第二天，我從自己的錢包里拿出了一張新的100元錢，說是一個學生拾到后讓我交給她的。彩霞很感動，一定要去謝謝“那個學生”。我說不用了，拾到錢的學生說這點小事沒什么，連是哪個班的、叫什么名字都沒跟我說。這件事我印象很深?，F在看來100元錢可能不算什么，但當時我剛到濟源一中工作，還沒有編制，每個月都要從財務處借工資，一個月只能借600元錢，而且直到現在我都不太善于理財，當時的600元錢根本就不夠我一個人一個月花的。我為什么會拿出錢來給學生呢？一是我不希望看到我的學生難過，二是我希望她相信這個世界上是有拾金不昧的好人的。

端午節，按照東北的習俗人們要吃煮雞蛋，并用雞蛋相互撞一撞、滾一滾，以示吉祥之意。來到濟源，每年端午節，我都會買很多雞蛋，凌晨便從睡夢中爬起來，用電磁爐一鍋一鍋地煮好。清早我會第一個來到教室，把精心挑選的沒有煮破的雞蛋悄悄地一個一個放到學生的桌斗里，給學生意外的驚喜。手捧著尚有余溫的雞蛋，有不少學生眼中閃出激動的淚花。一瞬間，幸福的暖流便在教室中蕩漾開來，我和我的學生陶醉于這種美妙的感覺中。我為什么這樣做呢？可能是我喜歡這種內心很溫暖的感覺吧。

在與那些后進生打交道的日子，我罵過他們，也打過他們，我曾經把一個學生推倒在地上。可是，這些學生卻不曾記恨我，而是和我結下了深厚的友誼。為什么呢？因為他們感受到了我是發自內心地想幫助他們，我是真的愛他們，無論他們學習好還是不好。他們知道我教育他們，并不是為了不讓他們給班級添亂，也不是為了他們不影響其他同學的學習。我教育他們，就是為了教育他們，就是為了他們好。

也正因為我對他們的愛是純粹的，我才收獲到了來自學生的純純的愛。忘不了學生為我過的每一個生日；忘不了學生為我疊的星星、折的千紙鶴；忘不了我新婚時學生送上的真情祝福，他們用燃燒的蠟燭擺成“火熱的心”；忘不了離別時那一次次緊緊的擁抱和決堤般的淚水……

永葆愛的純度，就會少一點偏心，多一點公正；少一點功利，多一點“人”的教育；少一點訓斥，多一點鼓勵；少一點虛假，多一點真心；少一點焦慮，多一點淡定。永葆愛的純度就要把溫暖的目光投到所有學生身上，給予他們平等的教育。

愛應該是純粹的，不摻雜質的。

一旦在愛的前面加上太多的附加條件，加上太多的功利因素，愛就變了味道，教育的效果也就大打折扣了。愛不應以功利為目的，甚至不應以渴望得到愛的回報為目的。

我們應該明白教育者的尊嚴是學生給的，我們的尊嚴不能只靠冷冰冰的制度和紀律來維持，我們的尊嚴要有愛的溫度。

成長要永葆教育理想

教育的對象是活生生的人，教育的根本目的不是培養“考試機器”。每個學生的一生只有一次，我們在教育他們如何考試得高分的同時，一定不能忘了“人”的教育。

我曾經對學生進行過一次“夢想調查”。我讓學生認真地寫下自己40歲時渴望擁有的生活，結果讓我非常痛心。男同學寫的大多是腰纏萬貫，香車美女。女同學很多寫的是吃吃薯條、看看韓劇，沒事和姐妹們一起逛逛街、買買衣服、美美容！

我不禁愕然。

轉念一想，這樣的夢想也是人之常情，無可厚非。但如果人人都是這樣的夢想，我們中華民族的明天會怎樣呢？

我又讓他們寫下自己小時候的夢想，多半是長大后要當科學家，要當總理，要開著飛機上天，要遨游全世界……

是什么扼殺了孩子們美麗的夢想呢？通過調查研究，我得出了一個令我驚訝的結論：扼殺孩子們夢想的竟是他們最親近、最信任的人——家長和老師。大多數家長和老師在教育孩子時是按照以下模式來推演的：好好學→考大學→找工作→掙大錢→買房買車→成家→好好活。家長和老師太過現實和功利的教育扼殺了孩子的夢想。

要想讓學生有遠大的夢想，老師應該先有美好的教育理想。

試問：

一個有夢想的學生如何看無夢想的老師？

一個有夢想的學生如何看不準做夢的課堂？

一個有夢想的學生如何看沒有夢想的校園？

一個沒有上進心、沒有終身學習意識的班主任，如何能夠教育出擁有終身學習理念的學生？

無論社會競爭多么激烈，分數多么重要，作為一名班主任都應堅守自己的教育理想。

我的教育理想是：

培養有遠大理想并能夠執著追求的人；培養博學多才的人；培養心態陽光、永不抱怨，始終從積極的角度看問題的人；培養充滿正能量、心存感恩的人；培養品德高尚、心胸寬廣的人；培養有著豐富情感、懂得愛自己也懂得愛別人的人；培養讓別人幸福自己也很幸福的人。一句話，培養優秀的中國公民！

為了實現教育理想，我們必須讓自己成長。

班主任工作很忙，但是，無論多忙，我們都要擠出時間來閱讀。

無論多忙，我們都要擠出時間來反思、感悟教育。

無論多忙，我們都要擠出時間來記錄發生在我們班級和自己身上的成長故事。

無論多忙，我們都要讓自己在教育實踐中堅持閱讀、思考、寫作，讓自己逐步走向成熟，走向智慧。

成長，是一個班主任教育生命的永恒主題。