楚雄市師訓工作見成效

劉正文

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。近年來，楚雄市高度重視教師隊伍建設，以楚雄市教師培訓中心為依托，努力搭建讓學校滿意、教師愿意的師訓工作體制和機制，立足課程改革，創造性地開展教師培訓工作。2013年，楚雄市教師培訓中心被教育部評為“國家級示范性縣級教師培訓機構”，成為云南省僅有的兩所國家級示范性縣級教師培訓機構之一。

培訓層次更加完善

楚雄市教師培訓中心成立以來，師訓工作由中小學教師履職晉級培訓拓展到各種層次的培訓。培訓對象由小學教師拓展到初中、高中教師乃至省州部分學科教師；培訓類型從中小學教師繼續教育、學歷提高、崗前培訓、教師綜合素質等普及性培訓，逐步擴展到短缺學科教師、高中后備教師、實施“名師工程”的骨干教師、學科帶頭人以及管理干部的提高培訓；培訓的模式由集中培訓發展到以校本研修、以研帶訓為主的校本研訓；培訓結構由單一的教材培訓轉向“天網（衛星網）、地網（互聯網）、人網”合一的立體培訓。

培訓內容更加貼近教師教學

近年來，真正把傳統的以履職晉級培訓為重心的通識性培訓轉移到以提高教師課堂教學有效行為水平為重心的專項培訓上來。開發了本土化培訓項目，強調解決一線教師存在的實際問題，側重教師崗前培訓、崗位培訓、骨干培訓、技能培訓、提高培訓和短缺學科教師培訓等培訓項目，積極開展案例式教學、反思性教學。課程內容圍繞學習者的實踐問題展開，以大量案例為主要教學內容，更多關注的是真實的日常課堂實錄，重在學習者自身的“課例”，重在反思后的行為跟進。

培訓形式更加多元

針對傳統培訓實效性、針對性及實踐性不強的問題，楚雄市對傳統培訓形式進行改革，創造『生地采取“集中培訓（理論學習）——回崗實踐——集中培訓（實踐反思、論壇）——觀摩學習（本地校和外地校）——總結剖析、討論（集中分析）——寫出整改報告（回校實施）”的方式，真正實現了集中與分散、請進來與走出去、理論學習與教學實踐的有機結合。從而實現了兩個轉變，即培訓的教學方式從“講授”為主轉變為“參與式活動”為主，學習方式從“聽講”為主轉變為“自主、合作、探究、反思、交流活動”為主。通過采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種培訓方式，充分體現培訓的開放性、民主性和參與性。整個培訓過程強調實踐環節，注重理論到實踐的遷移，為參訓教師在教育教學理念、策略等方面提供了示范和引領。

經過幾年的探索，楚雄市各中小學都建立完善了校本研修制度。楚雄市要求中小學幼兒園積極開展教師全員校本研修，加強實踐環節和考核工作，同時利用寒暑假，進行每期不少于5天的校本培訓。通過“市級統領——鄉鎮級輻射一一以校為本”的三級聯動式培訓，有力地促進了教師的專業化成長。

教學改革成效顯著

楚雄市緊緊抓住課堂教學主陣地，圍繞課程改革，進行了3次大規模的課堂教學改革與嘗試。第一次是在9所中小學開展云師大孟照彬教授的EEPO（有效教育）推廣實驗，使教師在課型方式、學習方式、備課方式、課堂教學模式、學法指導等方面有較大改進。第二次是在3所學校開展杜郎口教學模式的探索與推廣。第三次是借助云南省教育廳“英國救助兒童會云南省少數民族基礎教育”項目支持，在全市小學推廣參與式教學，現已取得明顯成效。此外，楚雄市還全面推行教師集體備課制、中小學聚焦課堂五項制度、建立高中教研組長工作室等。這一系列改革舉措的實施，使全市中小學教師的教學理念、教學方式和教學行為有了明顯轉變，教師的教學水平和能力明顯增強，課堂教學的有效性不斷提高，全市教育教學質量穩步上升。

教師培訓工作的改革與深化，取得了顯著成績。目前，“一切為了學生的發展”這一課改核心理念已深入人心，成為楚雄市各級各類學校一切工作的出發點和落腳點；教師專業水平明顯提升，課堂教學的有效性不斷加強；廣大校（園）長的管理水平不斷提高，學校良性運行機制不斷建立。在新的發展階段，楚雄市教師培訓工作將立足當地教育的特點，準確把握基礎教育改革與發展的新趨勢，努力使各項工作再邁上新的臺階。