中學數學創新教學淺談

王榮榮

摘要：創新能夠推進前進的步伐，是發展的關鍵，是進取的靈魂。在數學教學過程當中，教師要充分發揮引領作用，采取有效的教學方式，指導學生在其樂融融的情況下獲得知識，吸收傳統教學的優點，借鑒現代教學的特長，全面提高學生在數學方面的綜合素養。

關鍵詞：中學數學；創新教學；手腦并用；取長補短

一、為教學竭盡微忱

熱愛教學是教學成功的第一步，教師要對教學事業滿懷熱誠，這不是簡單地在課堂上完成教學要求，而是每一分鐘都要傾注身心。教師的一舉一動，點點滴滴都在影響著學生，讓心靈和學生溝通，對學生付出全部的愛心，讓每一個學生都感覺到教師對他們寄予厚望，以促進他們喜歡數學，達到個人價值的升華。數學是科學的主力，教師要讓學生認識到數學的價值，要經常向學生介紹偉大的數學家的故事，激勵他們研究數學，養成喜歡數學的習慣。

二、手腦并用，開發智力

數學是人類最豐富的精神，它最大的特點就是手腦結合，增進探索，啟發人的智力，引導學生學會發現知識、解決問題。學習長方形截面時，我發動大家自帶工具，刀子、土豆、蘋果不一而足，學生操刀，同學監督，小組溝通，集體匯報。長方形的截面有哪些？這一課的問題重點是否清楚？答案清楚后，帶蘋果的學生清洗蘋果后，與同學“分享”，大快朵頤，其樂融融。這種獲取知識的方法，歷久彌新，記憶深刻。

三、吸取別人的教學經驗

在教學當中要借鑒別人的經驗，取長補短，通過彼此的交流，不斷成長和進步。我校在教研活動總結會與課堂觀摩中，學習了兄弟學校對課堂的調控能力，特別是調動學生學習數學激情的能力。一次課堂觀摩中，教師提問，話音剛落，學生舉手回答，幾個學生按耐不住一邊舉手一邊大聲發表意見，場面混亂。這位教師不動聲色，輕聲細語詢問、引導，讓他們再進一步思考，以驗證自己的對錯，同時提醒那幾個學生先舉手示意，得到許可再發言。學生之后很安靜，都在良好的氛圍中進行著認真的觀察和思考，課堂的教學質量和課堂場面控制得都很好，氣氛活躍，井然有序，一片溫馨。

學習了別人的長處，多一個很好的總結，不斷發揚優秀，矯正偏差，激發了教師的高度興趣和研磨精神。經過交流學習，促進了我們的課堂教學改革，提高了自身素質，師生都煥發出了生命的活力。

四、數學教學要與時俱進，破臼除窠

引導學生學習數學，首先要強調創新學習，第一步要做到了解什么是學習。我對學生說過，研究知識，效法先例，獲得技能謂之學；反復揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個獲得知識、技術、態度或價值的過程，即為學習。學習需要創新。創新是認識能力提高之源根，是素質進步之法要，是掌握知識真諦之指南。創新讓學習增加了意義，創新讓學習變得多姿多彩；創新學習是時代發展的必然，創新會完美地完成學習的需要。

創新學習是一個哲學概念，把它引進數學，是一個實踐認知的過程，是認識世界和改造世界的先決條件，是把握社會發展規律的基礎，是增強學習能力的強有力的手段，是對客觀世界與時俱進的把握，是對創造精神的開拓，是對時代發展潮流的跟隨。科學的學習方法得到確立，學習數學的質量就能夠提高，學習就會受到全新理念的引領。學習就不是一種機械的復制。創新學習是學習的一種靈活的方式，它豐富多彩，學習的理念多元化，學習效果能夠得到保證，能夠提高師生認識水平、加強改進學風，解決了學習的形式主義問題。

綜上所述，教師在教學當中要打破常規，不斷地吸收別人的經驗，在課堂上讓學生不感覺到的是在進行枯燥的學習，而是其樂融融的，重視學生的體驗，深入淺出，讓數學學習充滿情趣，溫馨和煦。

【責編 張景賢】