怎樣才能讓孩子暢所欲言

馬云杰

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展型人才的需要。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，聽、說(shuō)與讀、寫緊密相關(guān)，相輔相成，相互作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，注重讀、寫訓(xùn)練，忽略聽、說(shuō)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，這是因?yàn)閷?duì)聽、說(shuō)、讀、寫的內(nèi)在關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠清楚，因此把聽、說(shuō)、讀、寫割裂開來(lái)，結(jié)果是事倍功半，教學(xué)效率不高。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，但由于他們的思維尚未完善，所以存在聽話注意力不夠集中，說(shuō)話表達(dá)不清楚，語(yǔ)病比較多的現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)低年級(jí)聽話說(shuō)話教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽說(shuō)訓(xùn)練。

一、以故事促說(shuō)話

小學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情趣的故事，所選的故事還要符合學(xué)生的接受能力、年齡特征和心理特點(diǎn)，故事可以由教師講，學(xué)生講或者聽錄音。然后可以通過(guò)相關(guān)話題讓學(xué)生參與到故事中去，這樣能引起、激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考。

二、以觀察促說(shuō)話

該法是學(xué)生通過(guò)觀察、理解事物，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的一種方式。說(shuō)話內(nèi)容可以是看到的，也可以是聯(lián)想到的。聽說(shuō)訓(xùn)練用的素材內(nèi)容應(yīng)該接近兒童生活的實(shí)際，富有情趣，以便于他們進(jìn)行聯(lián)想，展開想象，引發(fā)他們說(shuō)話的愿望；同時(shí)要把指導(dǎo)觀察與指導(dǎo)說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，先從教給學(xué)生觀察的方法入手，指導(dǎo)他們按一定順序全面、細(xì)致地觀察，再要求他們把內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

三、以討論促說(shuō)話

這種形式的聽說(shuō)訓(xùn)練，話題應(yīng)該是日常生活中學(xué)生所熟悉的人或事，并且是有討論和辯論價(jià)值的。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊猓l(fā)表意見，通過(guò)討論或辯論得出正確的認(rèn)識(shí)。教師可以預(yù)先布置好題目，使學(xué)生有所準(zhǔn)備，如查閱有關(guān)資料，向別人請(qǐng)教等，這樣可以提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)該適時(shí)提醒學(xué)生注意禮貌用語(yǔ)，糾正不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和姿勢(shì)。

四、以情境促說(shuō)話

語(yǔ)言的表達(dá)是需要具體情境的，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言表達(dá)，所表現(xiàn)的內(nèi)涵與意義都是不同的，所以，教師應(yīng)該為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)聽說(shuō)情境，然后根據(jù)環(huán)境進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)條理清晰，語(yǔ)意表達(dá)清楚。

總之，通過(guò)不同手段開展聽話、說(shuō)話教學(xué)，培養(yǎng)孩子的聽話理解、口語(yǔ)表達(dá)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。作為老師我們需要付出努力，讓每個(gè)學(xué)生都落落大方，說(shuō)話得體，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的合格型人才。

（作者單位 吉林省松原市哈達(dá)山旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)哈達(dá)山鎮(zhèn)常保小學(xué)）