對小學六年級數學教學方法的思考

羅宏

摘 要：隨著社會的進步，人才競爭日益激烈，社會越來越重視教育的發展。在小學六年級的數學教學中，如何提高教學的有效性，改革教學模式，成為小學數學教師關注的問題。

關鍵詞：教材框架；教學思想方法；教育理念

課堂教學是課程實施的基本途徑，小學六年級數學課堂教學應該體現出數學的理念與方法。在當前小學數學課堂教學中，教師為突出課程新教學理念，使學生掌握更多的數學知識點，從而忽略了教學方法的有效性，導致數學教學中存在很多問題，這些問題嚴重影響了數學課堂教學有效性的發揮。數學教師要根據學生的情況找到一套適合的教學方法，指導學生完成小學階段的數學課程的內化，提高教學的有效性。那么，教學方法創新應注意哪些方面呢？

一、駕馭教材框架，進行宏觀把握

教師只有對整個小學數學教材有一個系統宏觀的把握，才能系統地進行教學，不會顧此失彼。對于學生而言，只有對數學知識有一個系統的認識，才能為更深層次的數學學習奠定一個堅實的基礎。數學課堂的設計在于喚醒學生頭腦中的知識系統，讓學生與新知識產生聯系，從而激起學生學習的熱情。在教學中，教師可以激發學生的好奇心，通過多媒體展示、小組討論等方式讓學生積極地投入小學數學的學習中去。學生對數學知識的求知欲和好奇心一旦被激發，就會推動學生主動地進行數學學習活動。這樣，數學課堂就可以實現由被動教學向主動教學的轉變，使小學數學教學的有效性得到更大的提高。

二、以學生的實際需求為指導

數學科學對于人類文明的發展和社會經濟的發展產生了不可或缺的影響。因此，做好小學數學教學模式的改革和教學方法的創新，是社會發展的必然要求。在小學六年級數學教學中，學生的數學思維逐漸活躍，思想逐漸成熟，在這個過程中，教師必須從學生的實際需求出發，將教學的知識與科學發展結合起來，從學生的實際需求和興趣愛好出發，在教學中加入數學學科的新觀點、新思路，讓學生更直接地了解學習數學學科的用途，更主動地學習數學知識。

三、以培養學生的數學思想方法為目標

只有教會學生充分運用數學思想方法，才能提高學生的學習能力。教師必須意識到在小學六年級數學教學中滲透教學方法的重要性和必要性。在備課時充分挖掘，才能察覺出數學基礎知識和數學問題中所蘊含的數學方法。比如說在列方程解應用題中，教師如果認真地備課，充分挖掘，就可以得到方程思想（等量關系、化系數為一等）。此外還可挖掘出：數形結合、轉換方法、等量代換等思想方法。教師只有充分挖掘，認真備課，有意識地在課堂中進行教學，才能使學生獲得相關的數學思想方法的知識，才能提高學生的學習能力。

四、更新教育理念，注重學生能力發展

在小學六年級數學教學中，必須堅持以“學生為本”，從學生的特點和實際情況出發，一切教學方法的改革和運用為學生服務，促進學生成才。同時要在小學數學教學中注重學生各方面能力的發展。教學中把課堂真正地交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢于挑戰權威，勇于思考，敢于提問，促進學生的學習能力得到有效的發展。教師要把握數學教學中的每一個環節，認真切實地解決好教學中存在的問題，不斷地培養學生各方面的思維能力，例如：創新思維、逆向思維等，教會學生利用新思路解決數學問題，促進學生能力的全面發展。

總之，要做好小學數學教學方法的改革，就必須駕馭教材框架，進行宏觀把握，以學生的實際需求為指導，以培養學生的數學思想方法為目標，多管齊下，才能不斷促進學生能力的全面發展。

參考文獻：

陳其冰.新課改下小學數學課堂教學方法的研究與實施[J]. 新課程學習：上，2011（5）.

（作者單位 重慶市武隆縣白云鄉中心校）