增強小學語文教學效果的策略研究

曾小會

摘 要：《義務教育語文課程標準》提出，為了讓學生真正成為學習的主人，語文教學必須要講究教學策略，養成良好的學習習慣，增強小學語文教學效果。從小學語文教學實踐出發，對增強小學語文教學效果的策略進行了分析研究。

關鍵詞：教學主線；多媒體；課外活動

新教材推廣實施以來，傳統陳舊的語文教學模式和教學方式越來越無法適應新教材的教學需求，無法與學生特點以及新課標的基本思想相符合，很難實現教學目標。所以，進行語文教學改革和創新勢在必行。以下是本文對增強小學語文教學效果策略的幾點探討。

一、突出教學主線，精簡教學環節

在傳統的語文教學中，很多教師往往采取以下教學模式：出示課題、介紹作者和文章背景、教師范讀、學生朗讀、教學生生字詞、劃分段落、從整體上分析文章、概括中心。有些教師每節課都采取這種方法進行教學，不肯漏掉其中任何一個環節。實際上，這種面面俱到的教學方式往往只能起到蜻蜓點水的作用，甚至還擠占了學生自主學習、主動創新的時間與空間。因為這種教學方式千篇一律，缺乏一定的新鮮感，學生也容易產生視覺疲勞，久而久之，容易對語文產生厭倦感，影響學習興趣的提升。因此，我們在設計課堂教學時，要轉變傳統的教學模式，注重突出教學主線，采取新穎有趣的教學方式，使用吸引學生眼球的亮點，并注重教學環節的簡化，特別是對于那些淺表性的活動應該大力刪減，一改傳統教學中呆板滯后的教學狀態，促使學生在學習過程中積極思考、努力探索。只有激活學生流動的思維，才能引發創新的火花。通過教學實踐，我們發現，學生如果真的聽懂了，他們的思維將會向縱處和深處展開，如果此時教師還在喋喋不休地講解，對學生的思維來說是一種羈絆，就會影響他們創新思維的順利拓展。

二、利用好多媒體，激發學生情感

教學過程中，教師要善于運用多種方式激發學生的情感體驗，讓他們體會到文字中飽含的情感信息，從而拉近學生與作者之間的距離，使學生與作者產生思想上的共鳴。隨著科學技術的發展，多媒體技術已經被越來越多地應用到課堂教學中，在語文課堂上，教師可以充分利用多媒體技術創設形象生動的教學情境，快速吸引學生的注意力，使他們融入文章的情感世界中。例如，在教學《圓明園的毀滅》時，可以先用多媒體播放圓明園被毀掉之前的宏偉藝術，然后再展示圓明園被毀之后的圖片，通過鮮明的對比，深深觸動學生的靈魂，激發了他們強烈的愛國主義意識，讓他們明白了“落后就要挨打”的道理。

三、組織課外活動，聯系課堂內外

語文教學僅靠課堂上的時間是遠遠不夠的，而課外活動是課堂教學的拓展與延伸，作為語文教師，要善于聯系課內與課外，為學生提供大量的實踐機會，鼓勵他們將所學知識應用于課外活動中，這樣既有助于鞏固所學知識，又反過來補充了課內知識。由于小學生的年齡特點趨向于兒童，他們喜歡各種游戲和活動，因此，教師要經常為學生創設這樣的空間與機會，讓學生在實踐活動中得到樂趣，從而幫助他們樹立學好語文的自信心，最終讓小學生更好地鞏固和應用所學語文知識，提高小學生的語文素養。

總之，在小學語文教學中，我們要想提高教學的有效性，就必須深入學習領會新課程改革的理念和要求，注重讓教材內容滿足學生實際需要，通過營造輕松、愉快和融洽的學習氛圍，靈活采用不同的教學方法和現代教育手段，讓語文課堂煥發出新的生機與活力，提高學生學習語文的內在動力，實現高效課堂教學的目標。

參考文獻：

[1]張國花.新課程理念下的小學語文自主學習[J].科教新報：教育科研版，2010.

[2]姜雪芹.新課程理念下的小學語文教學探討[J].中國教育技術裝備：中旬刊，2011.

（作者單位 貴州省湄潭縣湄江四小）