提高學生學習英語興趣初探

陳盈

摘 要：培養學生的學習興趣是老師的一項基本功。在教學中，教師應培養學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生能夠主動學習，從而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：記憶；提問；情景交融

如何提高學生的學習興趣，克服他們厭學的情緒，變被動為積極主動去探索，激發學好英語的熱情，從而提高英語教學的效果是值得許多英語教師探究的問題。許多學生對學習英語感到很陌生，怕學不好，有畏難情緒。擁有了自信的鑰匙，就為學好英語奠定了良好的基礎。“興趣是最好的老師。”在課堂教學中，教師應培養學生的學習興趣，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，調動起學生的求知欲望，使學生能夠主動學習，從而達到事半功倍的效果。下面我結合自己的教學實踐，談一談如何提高學習英語興趣的方法。

一、重復記憶

“溫故而知新。”學習英語就如交朋友，一回生二回熟，久而久之就成了“老熟人”好朋友。單詞要重復記憶，短語要反復運用，學習效果怎么樣，課堂上立竿見影。每節課的教與學都不是孤立的，它起著承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此，在新課開始之前，對與本節課內容有關的知識與技能進行復習與鞏固，復習一遍增強一次記憶，既能彌補學生舊知識掌握中的缺漏，又能使學生很快投入新知識的最佳學習狀態，為完成本節課教學做好準備。

二、搞好提問

教師以富有啟發性、連貫性的問題導入新課，是為了刺激學生的中樞神經，引導學生回憶，聯想或滲透學習目標的主題，激發學生的學習興趣和動機。如教學時設置問題：（1）Whats time get up？（2）Whats time go to school？從生活開始，從現實入手，學生就感到親切饒有興趣，很快就能集中精力，自然地過渡到教學中。

三、情景交融

由此及彼聯想，舉一反三發散思維，學習英語就能起到很好的效果，英語是一門語言，需要語言環境。直觀的畫面、有趣的提問、名言警句、真實的情景使人有身臨其境的感覺，從而就會激起學生學習新知識的興趣，讓他們積極主動地投入其中。老師在情景交融中抓住時機，將本節課的學習目標展現在學生面前，使本節課自然而然地過渡到新課上。運用實物和圖畫不僅形象、具體，而且便于學生接受與回憶。如教學中讓學生每人準備蘋果、梨、香蕉、雞蛋、桔子或橡皮、鋼筆、小刀中的一樣，上課時，老師走到任一地方，對學生所拿實物進行提問：Whats this？Its an apple. And whats this？Ita rubber.對于有些不能搬進教室的實物，如大象、老虎可用掛圖式或圖片，這樣把圖形與單詞結合起來，學生就自然而然地理解并記住了它們的意思，就可以增強實物感，學生的記憶就會更加深刻。

我們在講臺上放一個地球儀，讓一個學生穿著環保衣服，拿著掃帚和鐵鏟之類的東西，不停地忙碌著，然后我提問：What are you doing？自然而然地把學生的思維引入環保，從人類賴以生存的地球原來如何純潔，如何受到污染，受污染的程度，我們的生活環境令人擔憂入手，喚起學生的憂患意識，立志將來為環保事業作貢獻。

四、為學生趕走“攔路虎”

在教學中，要創設英語學習情境，營造氛圍，激發學生學習英語的興趣，激發學習動機，幫助學生掃除語言障礙，解決英語學習中的“攔路虎”，通過開展拼寫單詞比賽，開展朗讀比賽，讓學生掌握學習英語的方法，排除學習中的“攔路虎”。

五、電化教學

利用現代化手段教學是教育發展的必然趨勢，它簡便易行，省時省力，效率高，學生容易接受。運用現代化的電教設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發學生的學習熱情，提高教學效果。

運用錄音機教學，先放錄音磁帶給學生聽，然后由學生回答老師的提問，這對培養學生的聽說能力有很好的效果。新教材的編排設計在很大程度上都傾向于這一方面。

運用投影儀、多媒體是學生喜聞樂見的一種教學方式，它既能節約時間，又形象直觀，并且還有動態功能，親切感極強，效果極佳。

總之，在教學過程中，提高學生學習英語的興趣非常重要，教師應采用多種多樣的教學方式提高學生學習興趣，凝聚學生的注意力，使他們對英語感興趣，愛學、想學、善學、學好，讓學生主動學習英語，快樂學習英語，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，實現英語教學的目標。

（作者單位 重慶市璧山縣來鳳中學）