淺談小學美術教學中學生創造力的培養

王曉義 趙海芝

摘 要：隨著新課程標準的實施，小學美術教學作為基礎教育中的美育教育的重要組成部分，對于提高學生的綜合素質具有重要的意義。

關鍵詞：課堂氛圍；典型作品；勇于實踐

當今社會是知識經濟的時代，在知識經濟的今天創造性人才的培養顯得非常重要。在小學美術教學中培養學生的創造力已經成為當前美術教學中的重要關注點，小學美術教師應該積極探索和創新，著重提高學生的創造力。筆者結合自身教學經驗，分析了幾點體會。

一、營造輕松和諧的課堂氛圍

輕松和諧的氛圍是激發學生創作欲望的前提和基礎，只有在愉快、輕松、和諧的課堂氣氛中，學生才能展開思維的翅膀，踴躍地思考和探究，大膽地創新，并主動地將創新的想法與別人交流與分享。營造輕松和諧的課堂氛圍，可以從以下幾個方面出發：第一，教師要在美術課堂中營造平等的氛圍，尊重每一個學生的人格尊嚴，給每一個學生提供表現的機會，鼓勵每一個學生積極思考和學習，發揮全體學生的學習主體性。第二，教師要在美術課堂中營造開放的環境，和藹可親地對待每一個學生，在言語、手勢、姿勢、表情上加以注重，允許學生發問和提問，設置一定的互動交流環境，促進學生主動地融入課堂中來。

二、引導學生欣賞典型作品

在小學美術教學中引導學生欣賞典型的美術作品，能夠提高學生的審美能力，也能讓學生形成自己的個性化感觸，進而激發學生的創作激情，提高創作才能。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在小學美術教學中教師可以鼓勵學生用自己的眼光去欣賞作品，并在作品欣賞中保留自己的審美看法，與其他同學進行交流。此外，有條件的學校還可以定期組織校內作品展，組織學生去參觀美術展覽會、參觀博物館等，讓學生多接觸名人大家的優秀作品，在作品中受到啟迪，并通過交流會等方式激發創作靈感，提高學生的創作才能。

三、鼓勵學生勇于實踐

在學生的創造氛圍和創造激情得到了保障后，就要在創造實踐中去提高學生的創造能力。小學美術課堂中應該注重學生的創造能力的培養，讓學生將自己的創造潛能激發出來，將自己的創新理念化為具體的實際行為。例如，在學習民間繪畫和工藝作品欣賞時，教師可以先讓學生自己畫畫、做做，讓學生對作品有自己的認識；在具體的竹編藝術的教學中，教師可以讓學生準備一些篾片作為材料，讓學生在竹編藝術講解和多媒體展示中自己摸索，大膽創造。

參考文獻：

[1]張德秀.談小學美術教學中學生創造性思維的培養[J].教育教學論壇，2013（23）.

[2]徐仕剛.勇于創新大膽改革：淺談如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J].美術教育研究，2012（24）.

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣小城子總校王營子小學）