打造高效的歷史課堂

陸明浩

當(dāng)前的高中歷史教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，往往關(guān)注于如何提高學(xué)生的考試水平，而忽視了歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史觀的初始目標(biāo)，導(dǎo)致的結(jié)果即是高分低能。并且由于這種教學(xué)模式下的課堂低效呆板，學(xué)生興趣索然，因而要提倡高中歷史教學(xué)的高效性。

課堂教學(xué)的高效性就是在平常的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

一、作為一名高中歷史教師，要在課堂教學(xué)中做到高效性

1.具備豐富的專業(yè)知識

歷史學(xué)科涵蓋的知識內(nèi)容，貫穿于古今中外人類社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過程和各個(gè)區(qū)域。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了歷史老師必須具備系統(tǒng)的淵博的扎實(shí)的專業(yè)知識，這是作為歷史老師最基本的素質(zhì)。

2.密切關(guān)注學(xué)科研究動(dòng)態(tài)

歷史應(yīng)該是一部鮮活的書籍，老師不應(yīng)該拘泥于課本和死的知識點(diǎn)，應(yīng)該把知識不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，變成活的東西。

3.具備嫻熟的專業(yè)教學(xué)技能

學(xué)科視野寬廣鑄就了高中歷史新課程內(nèi)容新鮮，饒有趣味，時(shí)代感強(qiáng)的長處。教師要引導(dǎo)學(xué)生解剖典型，獲取研究歷史問題的基本途徑和方法，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。

4.具備良好的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)

新課改下的歷史課堂提倡把講堂讓給學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與和思考。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，且要因材施教，激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。

二、在具體的歷史教學(xué)過程中，應(yīng)做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.精心備課

備課不是單純地編寫導(dǎo)學(xué)案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。

2.認(rèn)真上課

新授課要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再在課堂上進(jìn)行精講點(diǎn)撥。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講，充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)過程。

3.深刻反思

課后應(yīng)深刻反思教學(xué)得失，以此促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高。課后反思是提高自己業(yè)務(wù)水平的最直接最有效的方法，明得失方能促進(jìn)取，高效的課堂教學(xué)必定是建立在自己平時(shí)的日積月累之中的。

如果說課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體，老師只起到引導(dǎo)作用。作為教師，我們應(yīng)常思考、常研究、常總結(jié)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

（作者單位 深圳市第三高級中學(xué)）