讓“熱愛家鄉”具體化

楊文娟

摘 要：在小學品德教育中，教師要充分利用好的地方校本資源，增強學生熱愛家鄉的感情。

關鍵詞：熱愛家鄉；校本資源；強身健體

我們的家鄉菏澤位于蘇、魯、豫、皖四省交界處，歷史悠久，名人輩出，物產豐富，傳統文化發達，是我國著名的“書畫之鄉”、“戲曲之鄉”和“武術之鄉”，還是我國的“牡丹之鄉”，一直享有“菏澤牡丹甲天下，天下牡丹出菏澤”的盛贊。近年來，菏澤又被山東省委省政府制定了“打造蘇魯豫皖交界區科學發展高地”的總體發展戰略，因此，無論是源遠流長的歷史演變還是日新月異改革發展的今天，無論是從地理、人物還是從文化、民風民俗等方面，菏澤都有著豐富的德育教育課程資源。

我校是菏澤市有名的素質教育示范化學校，“低負擔高質量”“促進學生全面發展”一直是我校突出的辦學特色。黑板報、書畫展、文化藝術周等校園文化豐富多彩；樂器、戲曲、武術、文明禮儀等興趣小組活動異常活躍；游牡丹園、外出義務勞動、去敬老院獻愛心等活動多種多樣，這些具有明顯的菏澤區域性和獨具特色的課程資源，現在也成了我校德育教育中不可缺少的一部分。

一、學好書法學做人

菏澤是齊魯大地有名的書畫之鄉，不論是學識淵博的文化工作者還是田里勞作的農民，拈起筆來就能寫上幾筆者比比皆是；不論是在菏澤書畫院還是在牡丹花會的參觀大廳，一幅幅精美的書畫作品琳瑯滿目。借助這濃濃的文化氛圍，我們加大了書法資源的開發力度，除去每節語文課中的寫字指導不得少于10～18分鐘外，每周專門開設一節書法課；周四下午放學后進行各年級書法指導；校本課程中增加“書法興趣小組”人數……通過引導學生在欣賞、練寫一手好字的同時，教育他們端端正正寫字，堂堂正正做人。

二、地方戲曲進校園

菏澤地處中原腹地，文化底蘊豐厚，戲劇活動歷史悠久。中國很多有影響的劇種，如：山東梆子、大平調、棗梆、柳子戲、大弦子戲、兩夾弦、四平調、豫劇，乃至京劇、河北梆子等，在這兒都比較普及。學生與家人常看常聽常欣賞，對有的劇目甚至已耳熟能詳。開展此項活動，老師先把戲曲請進課堂，引領學生去欣賞、去學唱，再慢慢拓展到課外，去交流、去會演。校本課程中，還增添了“戲曲興趣小組”，對熱愛者進行更為專業、細致地指導。越來越多的學生在哼哼呀呀的學唱中，不知不覺地愛上了地方戲，也從中了解到不少的戲曲文化，萌發出對家鄉自豪感。

三、強身健體身體棒

身體健康是學生成長的保障，作為“武術之鄉”的菏澤，習武健身者頗多，陽春三月也正是鍛煉身體的大好時機。結合品德教材中各學段有關課程的特點，我們充分利用本地資源進行了開發、拓展。與家長緊密聯系溝通，強調注重學生的身體鍛煉；請本地的拳師走進課堂，闡釋習武健身的重要意義；校內的籃球訓練小組、乒乓球訓練小組增加了訓練次數；學校新組建了太極拳興趣小組，由專職教師予以指導、訓練……

四、曹州牡丹甲天下

谷雨前后，菏澤的大街小巷，萬畝牡丹園內爭奇斗艷，香飄數里，引來無數中外游客前來觀光游覽。這也正是引領學生贊牡丹、愛家鄉的大好教育時機。從欣賞牡丹的外形美到了解它的各種價值、作用，從調查菏澤牡丹的種類增多到種植面積的擴大，再從菏澤牡丹的歷史文化探究到追蹤其發展變化經歷等等，老師們在教學實踐中，根據各學段特點，或直接講解、介紹、展示，或引導學生自主查閱資料，思考、歸納、探究，不斷挖掘菏澤牡丹這個特有資源，做大、做細、做深；活動形式豐富多樣：看牡丹，畫牡丹，讀牡丹，寫牡丹，頌牡丹……從而激發起學生愛家鄉、建家鄉的美好情感。

五、地方名人伴我行

菏澤自古就是人杰地靈之處，名人輩出。古有三皇伏羲、神農，今有何思遠、張茅；文有杰出的政治家、軍事家吳起、孫臏，武有揭竿而起的黃巢、各位水滸好漢……學生在學校運動場邊就可以瞻仰到黃巢點將臺原址的風采；許多學生伴著彭麗媛甜美的歌聲長大；美術課上，細細鑒賞著名畫家吳東魁的牡丹圖，感知了更多的藝術魅力！男孩子們摸起籃球，腦海中也可能浮現出巨人穆鐵柱的身影吧？

如果在小學品德教育中，老師能夠科學、巧妙地借助、創造好地方校本資源，就不會讓“熱愛家鄉”再成為一句口號，而使之漸漸鮮活、生動起來。

參考文獻：

[1]嚴明.跨文化交際理論研究[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2009.

[2]賈玉新.跨文化交際學[M].上海外語教育出版社，2002.

（作者單位 山東菏澤學院附屬小學）