微課在小學英語教學中的應用

【摘要】微課是一種新型的教學模式，通過網絡多媒體將教學內容制作成短視頻，以網頁方式對教學知識點進行教學，其本質就是網絡視頻教學，具有清晰、便捷、可操作性強的優點。英語教學本身是一種語言傳播活動，跟網絡信息化聯系更為密切，因此通過微課進行小學英語教學將更富成效。本文立足微課，探討其在小學英語教學中的具體應用，以供參考。

【關鍵詞】微課；小學英語；教學應用

【作者簡介】顏海玲，福建省晉江市安海鎮培基小學。

微課的出現為傳統教學模式注入新的活力，通過微課的開展在小學英語教學中培養學生的學習興趣，提高學生英語聽、說、寫的綜合能力。微課教學精煉、直觀、豐富、目標性強，聚焦教學知識點，教學新穎，能快速的抓住學生的興趣點，教師要最大化的發揮微課教學優點，傳遞給學生積極自主、善于疑問的學習精神，利用微課為學生提供生動形象的教學資源。

一、英語微課教學概述

當下是一個網絡微信息時代，微課也是順應時代發展而生的，微課教學具有查漏補缺、簡明干練、方便快捷的優點。英語微課教學流程是讓學生先觀看5-8分鐘微課視頻，同時做筆記，觀看后測評、檢驗學生的知識掌握情況，完成一次微課教學流程，可以多次重復，以此過程不斷提高學生的英語學習效果。

二、微課在小學英語教學中的應用分析

1.微課為教學提供英語語言環境。小學英語教學的目的在于讓學生初步接觸了解英語，為學生后續進一步學習英語打下入門基礎。當前的新型微課教學，利用多媒體制作教學視頻，使教學知識呈現更加豐富生動，點燃學生英語學習的熱情。另外，英語教學是一門語言學習過程，語言環境對教學效果影響很大，而微課在一定程度上為學生提供了相對傳統教學更加生動的語言環境，因此更加利于學生進入英語學習狀態，增強學習效果。

2.豐富英語教材資源。開展微課教學應鼓勵小學生利用微課資源學習英語，教師、家長、學校需要協同工作，綜合為學生提供豐富的微課資源。比如教師可以給學生安排一些教材以外的符合學生學齡段的微課視頻，學生選擇性學習，突破教學課堂時間限制，解決學生求知欲無法滿足的問題。

3.提高學生自主學習能力。微課教學短小精悍、目標性強，有利于做教材預習。教學目的在于讓學生學有所成，因此英語教學中要抓住教學活動本質，利用微課引入即將學習的英語知識點，讓學生做一個全面的課前預習，突出學生在教學活動中的主體性，同時也提高學生學習的自主性、自發性。

自主學習不光涉及到課前學習，同時學生也可以利用微課進行系統的英語知識點學習，教師將微課視頻資源設定好，學生從中可以自主選擇，學習方式更加自由，有利于提高學生自主學習中自我主導的能力，過程中遇到無法解決的問題再向老師請教或與同學討論。比如學習《Whats this》、《Whats that》課程時， 微課開展前教師先針對教材內容整合設計，通過設計各種不同的教材解說視頻，或者直接搜取網上現有的微課視頻，做一個集結，先利用短時間微課讓學生們做預習，之后學生自主系統學習時可以放寬限制讓學生自行選擇事前集結整理好的微課內容。

4.依托微課教學提高教師專業教學技能。微課是以多媒體網絡視頻呈現進行教學的，網絡視頻都是教師制作，開展微課前，教師可以自行設計制作或者直接借用其他教師先前做的。微課的具體制作中涉及到視頻拍攝、視頻剪輯、多媒體互聯網的應用，過程中提高了教師整合信息技術與英語學科知識的能力，教師制作好的微課可以投放到學校專網，保存到學科資源中，利于所有教師分享探討，交流合作，提高教師自身教學水平和信息技術整合運用能力。

5.聚焦突破英語知識疑難點。英語課堂上，教師需要組織學生對自主學習階段遇到的疑難英語問題進行總結探討，回顧微課，努力自主尋出答案，當然小學生本身認知有限，教師要時時在一旁輔助引導，利用微課播放幫助學生突破疑難問題。在逐步理解解決問題的學習過程中提高學習合作交流的能力，加深學生對英語知識點的理解。

此外微課教學并非一定要翻轉課堂，傳統的教學課堂同樣可以應用，在傳統教學中利用微課輔助教學，聚焦疑難點，學生通過觀看微課就能夠準確迅速的抓住問題所在，方便教師快速有效的為學生解答疑難點，為傳統教學課堂注入生機。

6.強化學生英語復習鞏固。傳統教學中英語知識點只能靠教師口頭傳達，學生在課堂一旦錯過或者沒有理解清楚，之后要搞明白就顯得很麻煩。利用微課教學就很好的解決了這一問題，微課視頻教學不局限于教學課堂，學生想要學習的時候可以通過多種途徑觀看，可以在課下學習，通過再次觀看微課為做一個復習鞏固，從中能夠再次深入沒有理清的英語知識點，加以解決。同時在這過程中教師要做好引導工作，適時提醒、檢查、監督學生使用微課，鼓勵學生學習中善于質疑，獨立尋求答案，培養學生使用微課的習慣。

三、結束語

微課教學開展實踐剛剛起步不久，尚未形成完善健全的教學體系，因此教師在日常教學中需要多加思考，整改優化，提高微課教學質量。小學英語課堂是應用微課教學的很好的實踐平臺，教師們應該把握好英語應用微課教學的優勢，為其他學科教育應用微課做一盞引路燈。

參考文獻：

[1]陳娓儀.微課在小學英語教學中的有效策略研究[J].新課程（上）， 2014（10）：12-14.