科學示范 事半功倍

邵玉紅

摘 要：示范并不僅僅為了讓學生了解方法、步驟，示范更寶貴的價值在于通過教師的示范，激發學生的興趣，從而產生試一試的沖動。如果沒有讓學生產生這樣的沖動，這個示范就不能算成功的。示范需要技術，但它更是一種藝術，要讓示范產生“魔術般”的效果，要讓學生覺得神奇而又簡單，他自己完全可以做到，在他做的過程中也可能他會覺得并不像想象的那樣簡單。

關鍵詞：示范； 方法與技巧； 作用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-016-001

現代化教學設施的大量投入，極大的豐富了課堂教學學習的內容，提高了課堂教學效果。美術學科作為一門視覺藝術課程，擺脫了以往一支粉筆一本書的窘迫局面，開始變得有聲有色。學生在課堂上可以欣賞名家畫作，觀看名家示范。應該看到多媒體視頻相對于傳統的示范有其優勢所在，是對教學的有益補充。但事物往往都有兩面性，弊端也隨之而來的，傳統的課堂示范被一些教師認為是過時的示范方式，于是教師示范，一律改為觀看多媒體視頻方式進行，老師不需動手，省時省力，還可以反復使用，好像有了多媒體，美術老師不用示范、不用板書，只需動動嘴皮子就行了。不少老師出現了專業水平下降、能力退化的現象。

一、要不要示范

關于美術課上要不要示范這種不是問題的問題，一度還有些爭論，擔心教師的示范會限制學生的想象力、創造力，久而久之產生一些不良后果，這種擔心有一定道理，應該引起我們的重視，但并不足以成為教師課堂拒絕示范的借口。科學合理的示范，完全可以避免這些不良后果的產生，還可以極大調動學生的學習興趣，開闊學生的思路。基于對教師課堂示范作用的重新認識，把握教師示范的契機、適時適度，教師懶于示范的現象則有望得到改觀，示范作為美術老師必備的技能，亦有望得到進一步加強。

二、示范的作用

關于示范的作用，一般認為有以下幾點：

1.促進學生直觀的了解繪畫或制作方法步驟

教師示范更直觀更具體，便于學生掌握，提高課堂教學效率，這大概是示范的最原始的目的。教師通過示范，化抽象講述為直觀的動手操作，可以輕易地化解一些學生練習中的難點問題。

2.促使學生“親其師信其道”，建立教師的威信

學生對自己認為好的老師總是有種崇拜的情緒在里邊，一個有較強基本功的老師，必定會有很強的人格魅力，可以輕易讓學生產生對教師個人和美術學科的好感，即所謂“親其師信其道”，這對于教師順利完成教學任務有很大幫助。另外，看教師當堂示范和看視頻里的陌生人示范效果也不一樣，就像你看球賽和演唱會，現場和電視里看效果一定不同，現場的氛圍很重要，多媒體作為一種先進的教學設備可以用，但不可以完全取代現場演示。

3.提升美術教師專業技能、水平，即所謂“教學相長”

當堂示范，需要老師有很強的基本功和心理素質，當著眾多學生的面作畫，和自己在閑暇時的作畫消遣是兩碼事，前者需要承受一定的壓力，壓力有時恰恰是促使教師前進的動力，正是這種壓力，促使教師不斷進步。

4.理想的示范效果，應該能激起學生試一試的沖動

有些老師對示范的作用認識不足，示范千篇一律。他們認為示范的作用無非讓學生了解藝術創作的方法、步驟。在兒童繪畫與制作中，示范的價值并不完全是這些，我認為示范更寶貴的價值在于通過教師的示范，激發學生的興趣，從而產生試一試的沖動。如果沒有讓學生產生這樣的沖動，這個示范就不能算成功的。示范需要技術，但它更是一種藝術，應該讓示范產生“魔術般”的效果，要讓學生覺得神奇而又簡單，他自己完全可以做到，在他做的過程中也可能他會覺得并不像想象的那樣簡單。這一點應該是示范最重要的作用，但卻往往被大家忽視。

三、課堂示范的方法與技巧

課堂示范不同于一般情況下的繪畫，它有其自身特點。由于課堂時間有限，要在短短40分鐘左右的時間完成多個教學環節，這就決定了課堂示范必須簡練、快速、高效。中小學美術課堂示范貴在化繁為簡，化難為易，化抽象為直觀。要求美術老師在教學中要學會思考，學會概括。

1.示范的效果跟工具選擇和運用方法密切相關。我們常說“工欲善其事，必先利其器”，工具不同，示范效果懸殊很多。比如速寫課上，有些老師選擇鉛筆作為工具，如果學生人數較多，稍遠一些的學生觀看示范的效果相對會差一些，假如選擇毛筆水墨，或者是木炭條作為工具效果就會完全不同。再比如用粉筆在黑板上演示，運用粉筆也應該講究技巧，有經驗的老師會利用粉筆和黑板接觸的角度不同畫出粗細、質感不同的線條，就像書法里的中鋒側鋒一樣，還可以利用力量的大小變化，畫出輕重虛實不同的變化，示范的效果就會豐富起來。

2.示范的方法和難度應該適合學生的年齡特點。示范的效果和學生的認知水平密切相關。要根據學生年齡和認知特點選擇適合的方法、手段。

3.示范切忌過分炫耀教師個人實力，用時過長，簡繁不當。要高度概括，讓學生覺得簡明而又有趣。太繁復，即便老師做的很完美，也可能讓學生心存畏懼，從而挫傷學生的學習興趣；如果太簡單，則會讓學生失去挑戰的意愿，所以要把握好這個度，示范要簡明而有趣味，難易適中。要正確認識示范的作用，示范是技術，更是藝術。

4.要視情況不同選擇適當的示范方式。有必要的可以整體示范、分步驟示范；對有一定基礎的學生可以總體概括示范，不拘細節，讓學生補充細節；還可以局部示范，以點帶面，讓學生舉一反三，培養學生的創造力。

對個別學有困難的孩子可以針對問題所在，有針對性的單獨示范。示范的方式多種多樣，要把握好時機，要根據具體的情況選擇。

美術是造型藝術，也是視覺藝術，需要我們用眼睛去欣賞，用心去體會，也需要動手去創作、表現。新課標提出回歸美術學科本位，雙基與審美并重，科學的示范，必將對美術教學起到事半功倍的作用。