民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展狀況調(diào)查報告

許正偉　唐英毅

【摘要】了解民族地區(qū)高校受助大學(xué)生的生存狀況，對民族地區(qū)高校受助大學(xué)生的生存與發(fā)展狀況進行研究，增強民族地區(qū)思想政治教育工作的實效性與時代性，對深入了解他們的生存現(xiàn)狀具有重要作用，促進民族地區(qū)高校大學(xué)生的全面發(fā)展，推進民族地區(qū)的學(xué)生工作具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)高校；受助大學(xué)生；生存與發(fā)展

大學(xué)生價值觀教育一直是黨和國家高度重視的問題，黨和政府及高校大學(xué)生價值觀教育上也傾注了很大的精力。為系統(tǒng)地了解民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況以及特點，本次專題調(diào)查內(nèi)容主要涉及受資助大學(xué)生的家庭背景、生活條件、學(xué)習情況、入黨動機、擇業(yè)標準、交際狀況、價值觀狀況等適應(yīng)性與發(fā)展性方面內(nèi)容。調(diào)查顯示，受資助大學(xué)生的價值觀狀況總體上表現(xiàn)得很好。在受到資助后，大多數(shù)的受資助大學(xué)生表現(xiàn)為積極樂觀，學(xué)習狀況良好，生活滿意度較高，交際能力較強，入黨動機較純，有正確的擇業(yè)觀，生活自理能力較高，解決問題的能力較強，社會實踐能力較好，價值觀狀況良好。但是還存在一些突出問題，如：家庭經(jīng)濟較困難，生活水平較低，解決問題的能力不太強，社會實踐活動參與率不高，心理壓力較大等等，需要進一步給予高度的關(guān)注和采取有效的措施和對策，更好地促進民族地區(qū)受資助大學(xué)生的健康發(fā)展。

自我國實施高等教育大眾化戰(zhàn)略以來，高校在校生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)中經(jīng)濟困難的學(xué)生人數(shù)隨之不斷增加。“特困生”問題日益成為高校和社會關(guān)注的熱點和焦點，引起了從中央到地方各級黨和政府的高度重視。2007年5月國務(wù)院專門就此下發(fā)文件《國務(wù)院關(guān)于建立、健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》明確提出了“加大財政投入，落實各項助學(xué)政策，擴大受助學(xué)生的比例，提高資助水平，從制度上基本解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就學(xué)問題。可見受資助大學(xué)生備受關(guān)注。

為了全面了解近年來民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀教育發(fā)展狀況，組織開展了2013年民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況專題調(diào)研活動，為了保證專項課題調(diào)查的科學(xué)性、權(quán)威性，成立了“民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況調(diào)查”課題組，課題組從2012年3月至4月對民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況進行實證調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

（一）調(diào)查內(nèi)容。為系統(tǒng)地了解民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況以及特點，本次專題調(diào)查內(nèi)容主要涉及受資助大學(xué)生的家庭背景、生活條件、學(xué)習情況、入黨動機、擇業(yè)標準、交際狀況、價值觀等適應(yīng)性與發(fā)展性方面內(nèi)容，具體內(nèi)容如下：（1）民族地區(qū)受資助大學(xué)生家庭背景（2）民族地區(qū)受資助大學(xué)生生活狀況；（3）民族地區(qū)受資助大學(xué)生學(xué)習狀況；（4）民族地區(qū)受資助大學(xué)生入黨動機；（5）民族地區(qū)受資助大學(xué)生擇業(yè)標準；（6）民族地區(qū)受資助大學(xué)生交際狀況（7）民族地區(qū)受資助大學(xué)生的價值觀體現(xiàn)狀況。

（二）調(diào)查方法本次調(diào)查以現(xiàn)場發(fā)放問卷的調(diào)查方法為主，以訪談及網(wǎng)上調(diào)查為輔的方法。為了使本次問卷調(diào)查工作能全面、客觀、準確的反映民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀發(fā)展狀況，采用自編的《民族地區(qū)受資助大學(xué)生價值觀狀況調(diào)查問卷》，運用分層隨機抽樣調(diào)查法，選取廣西某高校10個系的555名受資助大學(xué)生作為調(diào)查對象。分別采用抽樣方法、問卷調(diào)查實施方法和訪談法等方法。

本調(diào)查共發(fā)放問卷555份，回收551份，回收率為99.28%；有效問卷550份，有效率為99.82%。調(diào)查對象涵蓋了廣西某高校十個系的受資助大學(xué)生。調(diào)查問卷全部采用SPSS軟件進行定量統(tǒng)計分析。

二、民族地區(qū)受資助大學(xué)生結(jié)構(gòu)特征

（一）性別構(gòu)成。民族地區(qū)受資助大學(xué)生構(gòu)成為：男生39.3%，女生為60.7%，女生相對較多。

（二）年級結(jié)構(gòu)。在隨機抽查的555名民族地區(qū)受資助大學(xué)生中，大一的人數(shù)最多，有306人，占55.1%，其次是大二的有157人，占28.3%。，大三人數(shù)占92人，占總抽查人數(shù)的16.6%（不含缺失值）。

（三）民族結(jié)構(gòu)。民族地區(qū)受資助大學(xué)生的民族結(jié)構(gòu)中，漢族占59.1%，少數(shù)民族占40.9%。少數(shù)民族所占的比例相對其他一般省份來說比較大，這與廣西是少數(shù)民族地區(qū)有關(guān)系。

（四）來源結(jié)構(gòu)。在我們的抽樣調(diào)查的民族地區(qū)受資助大學(xué)生大部分是來自農(nóng)村地區(qū)，占90.6%，其次來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，占4.7%，極少數(shù)來自縣城為3.2%，只有1.4%來自城市。

（五）家庭收入主要來源構(gòu)成。民族地區(qū)受資助大學(xué)生的家庭收入的主要來源以務(wù)農(nóng)為主，占70.5%，其次是外出打工，為22%，外出經(jīng)商僅占2%，工資收入占3.6%，其他類型為1.8%。絕大部分受資助大學(xué)生的家庭收入主要來源都是在家務(wù)農(nóng)，這說明大部分受資助大學(xué)生的家庭都是農(nóng)村的，收入水平不高。

三、民族地區(qū)高校受助大學(xué)生生存與發(fā)展狀況調(diào)查概要

（一）民族地區(qū)受資助大學(xué)生生活狀況。生活狀況是衡量受資助大學(xué)生生存狀況最直觀的指標，本調(diào)查主要考察了民族地區(qū)受資助大學(xué)生的學(xué)費主要來源、花費支出、助學(xué)金的用處等方面，設(shè)置的題目有：“學(xué)費的主要來源”、“每個月的伙食費花費多少”、“助學(xué)金主要用于什么”等題項。

（二）民族地區(qū)受資助大學(xué)生的學(xué)習狀況。在學(xué)習狀況方面，本調(diào)查主要考察了民族地區(qū)受資助大學(xué)生對自己學(xué)習狀況的評價、“學(xué)習主要是為了什么”、“周圍同學(xué)對于學(xué)習的態(tài)度”、“周圍的同學(xué)如何看待考試”、等方面的情況。

（三）民族地區(qū)受資助大學(xué)生心理發(fā)展狀況。受資助大學(xué)生的心理發(fā)展狀況可以反映出他們是否適應(yīng)學(xué)校里的生活以及適應(yīng)程度。本調(diào)查主要通過“平時與你玩的朋友多嗎、“當你遇到困難你會怎樣”、“與周圍人交往時你擔心什么”、“與陌生人交往時表現(xiàn)怎樣”、“你現(xiàn)在面臨的問題是什么”、 “你對未來的態(tài)度”、“你對你現(xiàn)在的生活滿意嗎”等問題來測量民族地區(qū)受資助大學(xué)生的心理發(fā)展狀況。

（四）民族地區(qū)受資助大學(xué)生社會實踐與奉獻社會能力狀況。社會實踐能力是當代大學(xué)生普遍關(guān)注的問題，是衡量大學(xué)生工作能力的一個比較重要的指標，而奉獻社會的實踐則是他們價值觀的重要體現(xiàn)。本調(diào)查主要從“你做過兼職嗎”、“你獻過幾次血”、“你做過義工嗎”、“在校期間參加過什么公益活動”等問題去調(diào)查受資助大學(xué)生的社會實踐能力和奉獻社會能力。

（五）民族地區(qū)受資助大學(xué)生的入黨動機和擇業(yè)觀狀況。受資助大學(xué)生的入黨動機和擇業(yè)觀狀況主要體現(xiàn)在入黨的目的和擇業(yè)的標準等方面，本調(diào)查主要考察了受資助大學(xué)生在入黨原因與擇業(yè)過程中，通過“你希望加入中國共產(chǎn)黨嗎”、“入黨動機是為了什么”、“你畢業(yè)之后想做什么”、“選擇職業(yè)的標準是什么”、”認為擇業(yè)中什么因素最重要“等問題進行考察。

（六）民族地區(qū)受資助大學(xué)生的價值觀教育狀況。受資助大學(xué)生作為祖國的棟梁與人才，也是未來城市建設(shè)的主力軍，他們的價值觀價值體系的正確與否將直接關(guān)系到我國未來的產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、競爭力和現(xiàn)代化水平，所以必須把受資助大學(xué)生的價值觀教育放在重要位置。本調(diào)查主要考察了受資助大學(xué)生的價值觀體現(xiàn)、價值觀的影響因素、如何實現(xiàn)自己的價值等方面。