淺議小學英語閱讀教學

安詩蘭

摘 要：介紹了幾種英語閱讀的方法，針對小學英語教學的特點，教學的主要目的還是促進學生的學習興趣，幫助他們掌握閱讀方法，同時還提出了優化課堂教學的辦法和途徑。

關鍵詞：導讀；跳讀；掃讀；細讀

隨著現代教育的發展，我國已經在小學階段開展了初級英語教學，由于小學生要接受全新的詞語和句型，就需要老師在教學方法上做出改革，吸收更多的信息，采取更多的有效方法，讓英語教學變得更加有效。

必須掌握的閱讀方法：

一、導讀

導讀是老師給予的閱讀指導，在學生閱讀之前，老師應根據閱讀材料，提供一些與閱讀信息有關的內容，為學生做簡單的介紹，這樣可以激發學生的興趣，幫助學生更好地理解閱讀內容。

二、跳讀

根據閱讀材料的具體目的，我們可以采取跳讀的方式，學生只需要根據閱讀材料提出的問題，有選擇性地閱讀材料內容，不需要詳盡地理解所讀材料，了解其基本信息，體會全篇的主要內容即可。

三、掃讀

為了在閱讀材料中找到某一具體信息，學生需要掃讀，掃讀之前，學生已經對閱讀材料的內容了如指掌，學生只要掃描一次，找到需要的信息，這次的閱讀工作就完成了。

四、細讀

在經過了跳讀和掃讀后，為了對文章語句、詞語有更好的理解，我們要開始細讀。雖然學生對文章內容有了大致的了解，但對于句子和詞語的具體意義還不是很清楚，所以，老師有必要引導學生進行細讀。細讀可以讓學生更準確地理解詞義，幫助學生養成正確的學習習慣；細讀，抓住每一個重要的單詞和句子，這對理解全文特別重要。跳讀和掃讀是快速閱讀獲取信息，以默讀的形式進行；對課文深入理解后，老師必須安排時間給學生朗讀，采用不同形式的朗讀可以讓學生更好地理解課文，如：全班跟讀、分小組讀、自由朗讀、分角色讀等。

小學英語教學屬于啟蒙教育和興趣教育，有效激發了學生的興趣，我們在教學中，應以良好、科學的教學理念和方法，引導學習自主閱讀，掌握閱讀技巧和方法，激發學生思維、激活學生想象力，提高學生的閱讀能力。因此，教師要研究英語課程標準，理解教材，發掘閱讀內容中的重要信息，合理使用教學方法，創新教學模式，做到教學行為與教學目標相統一。同時，教師應該巧用教學手段，優化教學過程，尊重學生的主體地位，讓學生在學習中能感受到英語的趣味性，從而提升英語閱讀教學的效果。

參考文獻：

[1]戴天揚.小學高年級英語語篇教學“四部曲”[J].中小學外語教學，2009（12）.

[2]吉桂鳳.高年級英語閱讀教學策略淺談[J].中小學外語教學，2009（11）.

（作者單位 四川省米易縣攀蓮鎮中心校）