成語教學不可無的放矢

孫思云

摘 要：成語學習在語文教學中一直占有不可撼動的地位，語文教學中給予充分的重視，不僅僅是為了考試，更是為了學生今后的工作和生活。

關鍵詞：辨音辨形；理解詞義；辨析推敲；歸納成語

成語是漢語言文學中的一朵奇葩，翻開浩如煙海的典籍和著述，無論是老祖宗給我們留下的遺產，還是今人給予我們的饋贈，每詞每字都極富魅力。行文中恰當地使用成語，或言簡意賅，起到畫龍點睛的作用，或壯文章行色。所以，成語學習在語文教學中一直占有不可撼動的地位。

現行的語文教學依然很重視字詞教學，近年來，全國各省市中考語文試卷中它仍然備受青睞。為了使我們的成語教學有的放矢，現借部分省市的中考試題為例撰文，供廣大語文教師在教學中參考。

一、辨音辨形。考查指向：能否準確認讀，不寫錯別字

1.下面各組詞語中加點字的讀音完全正確的一項是

A.盡態極妍（yán） 鍥而不舍（qiè） 藩籬（pān）

B.迥乎不同（jiǒng） 忍俊不禁（jìn） 膝蓋（qī）

C.義憤填膺（yīng） 即物起興（xìng） 靜謐（mì）

D.證據確鑿（zuó） 吹毛求疵（cǐ） 拮據（jù）

——2008年貴港市中考語文試題

2.下列詞語中有兩個書寫有錯誤，請把它們找出來并改正。

含辛茹苦 苦心孤詣 憨態可拘 一瀉千里 輕舉妄動

神彩奕奕 怨天尤人 人情世故 先發制人 難辭其咎

——2009年錦州市中考語文試題

解析：

正確讀寫是學好成語的第一步。讀準字音，涉及調號、形聲字、多音字和同音字。例1考查成語中某些字的讀音，“即物起興”中的“興”和“證據確鑿”中“鑿”都是多音字。

寫成語時容易出現錯別字，多因沒有注意形近字及同音字。例2考查成語中某些形近字、同音字，“憨態可拘（掬）”中“拘”會因形近讀錯或寫錯，“神彩奕奕”中“彩”則因同音而誤。

平時教學中，教育學生注意讀準成語的字音，看準字形尤其是容易混淆的形似字、多音字和同音字很重要。

二、理解詞義。考查指向：是否能掌握成語的準確含義

1.下列加點字在詞語中的解釋不完全正確的一組是

A.精益求精（更加） 自命（以為）不凡

B.人跡罕（稀少）至 無邊無際（邊際）

C.見異思遷（改變） 不恥下（下次）問

D.偃（放倒）旗息鼓 銷聲匿（隱藏）跡

——2005年邵陽市中考語文試題

2.詞語積累——下列成語意思相近的一項是

A.鎮定自若 胸有成竹 勝券在握

B.義憤填膺 怒不可遏 怒發沖冠

C.向隅而泣 慘絕人寰 痛心疾首

D.日新月異 翻天覆地 白駒過隙

——2010年遵義市中考語文試題

解析：

不少成語是古書原句的節縮，一些字詞仍保留著文言古義，如果不知道，就不可能真正理解成語的整體意思，因此，一些字詞和整條成語意思的理解、掌握成了中考經常考查的內容。例1中“精益求精”的“益”“自命不凡”的“命”在成語中用的就是古義。例2則考查學生對成語意思的正確理解，只有掌握了成語的正確意思，才會明確本題正確答案是B。

教育學生在理解成語的意思時，對有可能作出望文生義解說的詞語，一定要倍加注意。

三、辨析推敲。考查指向：對成語能否正確辨析，運用是否細心

1.下列句子中加橫線的成語使用正確的一項是

A.秋季校運會即將舉行，同學們一個個摩拳擦掌，蠢蠢欲動，決心為班級爭光。

B.我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡！

C.小林學習很虛心，每到課間，他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。

D.生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

——2010年南寧市中考語文試題

2.下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是

A.新體育館在湖光山色的映襯下，栩栩如生。

B.這幾年城市發展很快，一座座高樓拔地而起，鱗次櫛比。

C.設計師們匠心獨運，修建的環湖綠化帶成了市民休閑的好去處。

D.上海世博園中的各國場館千姿百態，令人嘆為觀止。

——2010年黃石市中考語文試題

解析：

辨析推敲成語使用是否準確恰當，幾乎是近年來各省、市都有的題型。它主要考查學生理解和運用成語的綜合能力，包括色彩、范圍、使用對象和語義等。

例1中的“蠢蠢欲動”，主要是考查成語的感情色彩，“滄海桑田”，則考查其適用范圍；“不恥下問” 和例2的“栩栩如生”，重點考查成語的使用對象。

教學中要了解成語的來源、詞性、色彩和含義，還要把握成語使用的對象、范圍、場合和語用習慣。更要辨析近義成語的細微差別，因為近義成語只適合一定的語境。

四、歸納成語。考查指向：看學生對成語使用掌握的熟練程度

1.請各用一個成語替換下面語段中畫線部分使語言更精練

舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（1），數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發展經濟的獨特而有利的自然條件（2）。但是長期以來，因為陸路交通不便，地緣優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（3）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快、精神振奮（4）。

——2005年舟山市中考題

2.下面是摘自網絡的一段文字，根據要求完成題目。

杜甫是家家戶戶都知道的詩圣，近日來卻有兩百余幅關于他的涂鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對語文課本插圖的“再創作”中，杜甫時而手扛機槍，時而身騎白馬，時而腳踏摩托車……不過，惡搞應該是有底線的。……“杜甫很忙”的現象應該引起我們的思考和反省。

（1）請用合適的成語替換加點的文字 。

……

——2012年寧波市中考語文試題

解析：

學習成語的根本目的在于運用，以前多考根據語境填空。進入21世紀后，又出現了根據語義歸納成語的類型，也就是學生說的“倒著考”。例1依次可歸納為“星羅棋布”“得天獨厚”“夢寐以求”；例2中加點部分可歸納為“家喻戶曉”。

這類考題難度并不大，學生只要真正掌握了成語的含義，就能完成。這就要求我們一定要重視成語教學，只有重視，學生才能把所學成語的意思了然于心。否則，很難做好這一類型題目。

綜上所述，中考成語題型各異，要求有別，卻又都沒有脫離以下幾點：一是識記，二是讀準，三是理解，四是運用。這就給我們語文教學中的成語教學提供了依據，提供了目標。

《義務教育語文課程標準》對詞語教學有明確的規定，讀一讀《義務教育語文課程標準》，讀一讀試卷，我們對詞語中的成語教學會有更充分的認識，這不是為了考試，是為了學生今后的工作和生活，因為成語的正確使用太重要了。

（作者單位 江蘇省東海縣桃林中學）