也談初中英語新教材教法

孟顯章

摘 要：為全面完成初中英語新課程標準所規定的教學目標，從以下方面談談適應新教材特點的教學方法：認真學習，把握新教材的變化；轉變思想，適應新教材；改革教學方法，適應課標要求；加強教師的業務素質和能力培養；測試方法的改革。

關鍵詞：新教材特點；教學方法；測試方法

為全面完成初中英語新教材的教學任務，實現新課程標準所規定的各項教學目標，我結合對新教材的淺顯分析試談教學工作中的幾點做法。

一、認真學習，把握新教材的變化

新英語教材在語言材料的選擇上，既突出了語言的交際功能，又注重了語法知識的滲透。其特點有：一是內容來自社會、貼近學生生活，富有趣味性，文主圖輔，情景交融，形式多樣；二是按照交際功能編寫，每一單元都自成一個話題，始終把課堂教學落實到語言的交際上，克服了過去只注重知識傳授而輕視能力培養的弊病，通過大量的實踐活動把語言知識變為言語技能。

二、轉變思想，適應新教材

多年來，受舊教材體系的制約，教學往往以教師為中心，學生只能跟著老師轉，上課過程中，對學生重語言知識的講授，輕語言運用能力的培養，一句話，教學的目的總是以應試為前提。面對新教材的特點，教師在教學中應注意充分調動學生學習的積極性，在提高學習興趣的基礎上提高教學效果。即教師以突出教材的交際能力為主線，培養學生“初步運用英語的交際能力”，進而促進學生的全面發展。

三、改革教學方法，適應課標要求

新課程標準突出了“使用語言”這一目標，這就要求在以交際為目的的語言環境中進行教學。顯然，用過去傳統的語法分析、知識串講、段意翻譯等教法就很難再上好新教材，作為教師，應該清醒地知道新教材不是以語法為脈絡而是以交際功能為結構編寫的。因此，在實際工作中，我們要變傳統的“讀、講、譯、記、背”注入式封閉型的教學模式為“聽、說、講、練、用”的交際實用型的教學模式，讓學生獲得更多的訓練機會，以強烈的求知欲愛上英語，學好英語。

四、加強教師的業務素質和能力培養

1.通過口語教學是用好新教材的關鍵

教師本身口語表達能力的高低是影響教學質量的一個重要因素，所以，英語教師首要的任務是加強口語能力的訓練，提高自身素質。

2.抓好備課

為保證新教材課堂教學的質量，我們不僅要用英語上課，還要用英語備課。備課中，首先，要聽錄音熟悉教材，根據教材用好課堂用語。其次，要充分利用教學參考書，因為教學參考書為每一課都提供了詳細的教案，介紹了教法和有價值的參考資料，在此基礎上再精心根據學生的實際寫出詳細適用的教案。口語能力較差的教師開始時可在教案中只寫使用的課堂用語。

3.發揮年級備課組的作用

在認真備課并用英語寫出教案的基礎上，充分發揮年級集體備課組的作用。按要求保質保量完成教研任務：每周至少有一次集體備課，每次應該提前備出一個單元的課。不僅備教材和教法，還要備試用英語主講人要上的課程，互相取長補短，從而發展口語教學，使教師上課更有把握，有信心，上課質量有保證，為打造高效課堂而努力。

五、測試方法的改革

新課程標準規定，初中英語教學的目的是“使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力”。這樣，在新教材使用的測試中，就要把考試命題的著眼點放在考查“基礎知識”和“交際能力”兩個方面，即聽力測試和書面測試。聽力測試，主要從綜合聽力水平和理解反應水平方面進行測試；書面測試，除了常規的基礎題外，應該側重能力測試，如：書面表達（看圖寫話）、短文填空、邏輯排列等等。

參考文獻：

戰亞輝.淺談培養學生英語的聽說能力.學知報：教師版，2012（42）.

（作者單位 遼寧省朝陽市建平縣建平鎮中學）