淺談新課改下高中物理的創新教育

王聯合

摘 要：在新課標改革下的高中物理教學中，教師應革新老式的、傳統的教學模式，通過創新教育，激發學生的創造性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。當今時代，如何在新課改下，對高中物理教學有效地進行創新教育，是高中物理教師所面臨的一個難題。以此為研究對象，淺談對新課改下高中物理的創新教育。

關鍵詞：新課標；創新教育；高中物理教學

在新課改環境下的高中物理教學中，教師應打破傳統教學模式，利用創新教育，促進學生創造性思維的發展，使其積極、主動地獲取所教的知識。在高中物理教學實踐中，如何有效地進行創新教育，對教師來說是個難題。高中物理教師要從正確解讀新課標、創新教育理念出發，不斷地創新教學方法和教學手段，激發學生的興趣，提高學生的學習動力，樹立學生的創新意識，轉變教育觀念，以教師為主導、學生為主體，創新教與學雙向關系，促進師生互動。

一、正確解讀新課標，創新教育理念

1.在新課改下，培養學生的情感意識、學習態度及價值觀

在新課改下的高中物理教學中，不僅規定了教學的知識內容和要求，還明確規定了相應的情感意識、學習態度及價值觀。要求遵循知識、能力、情感意識、學習態度和價值觀相統一，遵循理論與實踐相統一，對培養學生理解知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及幫助學生有針對性地提高思想覺悟，都具有特別重要的意義。

2.在新課改下，培養學生的探究性學習

在新課改下的高中物理創新教育中，學生既要獲取科學知識與內容，同時又要學會科學探究，提高創新思維和實踐能力。因此，教師在新課改下的高中物理教學中，應重視樹立探究式學習理念，基于科學探究開展課堂教學，引導學生發現問題、提出問題，同時運用所學知識解決實際問題。例如：在高中物理學習中，學習自由落體運動的知識時，教師可以課前布置探究性題目，如：什么原因導致地面上的物體下落快慢不一樣？用什么實驗設計來證明你的觀點？還可組織指導學生分組進行討論與交流，并分享各組的研究成果。以此來激發學生的探究意識，調動學生的學習積極性，培養學生的創新思維。

3.在新課改下，注重學生的學習過程和學習方法

在新課改下的高中物理課堂教學過程中，應重視引導學生體會物理學習的樂趣，激發學生的探究欲望和創新意識。學習能力的培養是在接受知識的過程中形成的，科學方法是在實踐中歸納總結出來的。所以，教師在高中物理教學中，應注重學生的學習過程和學習方法，同時要評價學生的學習效果。例如：教師應該培養學生科學的學習方法，提高學生獨立思考、自主學習的能力。

二、創新教學方法和教學手段，激發學生興趣，樹立創新意識

1.利用多媒體輔助教學，創設物理課堂創新情境

由于物理學科中的一些抽象概念，學生很難理解與接受。因此，在教學過程中，教師應創設生動、活潑的物理教學情境，使知識化難為易、化繁為簡、深入淺出。教師還應創新教學方法和教學手段，將傳統、單一的模式轉變為多媒體輔助教學模式，通過生動形象的畫面和悅耳的聲音，使教學變得富有趣味性，從而激發學生的學習積極性。例如：在物理教學中，學習分子的熱運動時，教師可以通過在課前制作布朗運動的模擬課件，利用多媒體向學生展示水分子的運動情況，從而使學生在生動、有聲有色的畫面吸引下，提高其對此部分知識的學習，不僅對布朗運動的本質能夠有更為深刻的理解，同時學生的創造性思維也會得到提高。

2.通過實驗激發學生學習興趣，培養學生創新能力，提高學生學習的動力

物理作為一門自然學科，實驗是其教學的基礎。因此，教師在學生實驗之前，可以先提出相關的問題讓學生探究與創新。教師在教學過程中，應充分利用實驗來開發學生的創新能力、建立創新教學模式，從而打破傳統觀念，使學生自主學習、獨立完成實驗，以便提高學生的創造性思維能力。例如：在電池的電動勢與內電阻的測定實驗中，教師通過讓學生思考怎樣利用兩只內阻不明的電壓對電池的電動勢與內電阻進行測定，從而鍛煉學生的動手操作能力，要求學生自行完成實驗。通過實驗，可以激發學生的學習興趣、調動學生的學習動力，在具體實驗中，接受相關知識，培養創新能力。

三、轉變教育觀念，以教師為主導、學生為主體，創新師生關系

在新課改下的高中物理教學中，教師應改變傳統的教學方法，提高學生的自主性，培養師生之間的互動關系，從而有效地提高學生的創新能力。例如：在教學過程中，教師應尊重學生的個性發展，積極引導學生自主學習，培養學生的創新意識，使學生在輕松愉快的學習環境中，學得開心、學得順心、學得有效。

總之，在新課改下的高中物理教學過程中，創新教育是十分必要的，教師通過創新教育理念、教學方法、教學手段，建立新型師生互動關系，使學生在民主和諧的學習環境下，自主地接受知識、掌握知識，同時培養學生的創造性思維能力，提高學生的學習興趣、激發學生的學習動力，培養學生在實踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學）