深化教研教改 實現高效課堂

閔永良

摘 要：高效率、高質量是廣大教師一直追求的最終教學目標，所以，在授課的時候，教師要深化教研教改工作，切實落實高中物理新課程改革的要求，進而使每個學生都獲得一定的發展空間。

關鍵詞：更新觀念；課堂形式；教師素質；學習效率

高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。因此，在授課的時候，教師要轉變教學觀念，逐步實現高效物理課堂。

一、更新教師觀念

對教師來說，轉變教學思想的核心任務是解決正確的教育價值與傳統的教育實踐的矛盾，在全面實施素質教育的情況下，教師要更新教育教學觀念，要讓每個學生都能獲得屬于自己的發展空間。

首先，教師要轉變課堂的地位，在以往的教學模式中，教師是課堂的主宰者，學生一直是被動地接受知識，這完全不符合新課改要求的“以生為本”的教學理念，所以，教師要轉變教學理念，充分發揮學生的主體性。其次，采用多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生在活躍的課堂氛圍中，充滿學習物理的興趣，摒棄以往單一、簡單的傳授模式。

二、轉化課堂形式

傳統的物理課堂形式基本上是教師知識傳授，學生死記硬背，每天泡在題海里不斷完成教師布置的作業，進行鞏固。然而，隨著素質教育的實施，以往的知識傳授已經不能滿足學生的求知欲了，這就要求教師要采用多樣化的教學模式，使學生愿意去學習物理、愿意去探索物理世界。下面以創設問題情境為例，進行簡單介紹。

如：學習“自由落體運動的規律”時，本節課的教學目的是讓學生認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。所以，在授課時，我引導學生思考了以下幾個問題：

①甲物體的重力是乙物體的3倍，若他們從同一高度同時自由落下，請問哪個物體先落地？

②物體下落過程中，速度上升，加速度保持不變，這種說法對嗎？

③做自由落體運動的物質運動的時間取決于物體下落的高度嗎？

讓學生在解決問題的過程中，正確的理解自由落體運用與哪些因素有關，促使學生得到全面健康發展。

做好物理教研教改工作，一方面，有助于提高學生的學習效率；另一方面，可以提高學生的素質水平。所以，教師要深化教研、教改工作，從而為實現高效的物理課堂做好準備工作。

參考文獻：

劉懷民.高中物理教學中教師要更新教學觀念[J].神州，2011（14）.

（作者單位 陜西省神木縣第四中學）