關于識字教學的幾點感悟

李丹

在小學一、二年級，學生的任務主要是識字，枯燥的識字教學往往讓學生學得無味，直接影響今后的語文教學。如何讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，這就使得我們的識字教學，成為一個不容忽視的研究課題。下面就我自己的教學經驗談談識字教學的幾種方法：

一、聯系生活認識漢字

知識不應該傳授給學生的而應引導學生去發現他們，獨立地掌握他們。要完成大的識字量，教學中必須拋開傳統的、單調枯燥的識字方法，大膽展開想象，引導學生在趣中掌握靈活多樣的識字方法，逐步學會獨立識字。

二、利用歌謠、字謎認識漢字

猜謎語是學生較喜歡的一種活動，它可以滿足學生的好奇心，還能活躍氣氛，訓練學生的思維。例如，教學“坐”時，可以猜“兩人坐在土堆上”這樣學生在愉悅氣氛中學會了新字“坐”。編物謎可以根據事物的形狀、特點進行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物結合起來。除了利用字謎猜字，還可以利用歌謠來激發學生學習的興趣。

三、利用字義識字

漢字中形聲字聲旁表音形旁表義，把這個特點告訴學生，久而久之，學生就會舉一反三，達到觸類旁通的效果。記得在教學楓樹的“楓”時，我只告訴學生左半部分表義右半部分表聲，學生很快就把“楓”的讀音和字義記住，不用再在課下督促學生一遍一遍地書寫，學生學得開心，教師教學也很輕松！

四、利用聯想識字

聯想識字我們可以根據漢字的形狀，用簡筆畫畫出事物的形狀，建立字與圖畫的聯想。也可以用動作、聲音演示來表示字的音、形、義的關系。例如，教學“貓”字時，可以讓學生學貓的叫聲引出“苗”再加上家畜的偏旁，“貓”字就出來了，也可以利用反推法根據漢字的部件插入“不”字表示它的反面意思。例如，不正是“歪”。

五、利用找朋友的方法識字

利用找朋友的方法識字就是把合體字分解成幾個部件，寫在卡片上，如：日+十=早，自+心=息，口+玉=國，火+蘭=爛，火+山=燦等讓學生以找朋友的形式，把相關的字聯系起來，這樣從分到合，又從合到分，從整體到部分，又從部分到整體，既有趣又鍛煉了學生的思維，學生通過反復認讀，對容易混淆的字也就區分開了。

總之，識字教學是一項任重道遠的任務，識字教學的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體、個性的方法還需要我們不斷地探索，不斷地努力，相信通過我們每位教師的潛心研究識字課堂定會辦得更加生動有趣、有聲有色，我們定會培養出符合時代要求、社會需求的高素質人才！