高職語文教學改革五個必須的基點

杜芬

摘 要：目前，高職學校的課程改革正在如火如荼的進行，并且取得了一定的成績。作為基礎課程重要組成部分的語文學科的教學改革在取得成果的同時還存在著不足，本文通過對高職語文教學思想、教材、教學方法、師資水平等方面的思考，提出了如何更好推進高職教育語文教學改革的對策。

關鍵詞：高職 語文課程 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0072-01

文化基礎課在高等職業(yè)學校的課程設置中扮演著重要的角色，改革高等職業(yè)學校的文化課教學，特別是語文課教學，是深化課程改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。近幾年來，各職業(yè)學校都不同程度的進行了語文課的教學改革的探索。雖然探索都取得了一定得成績，但仍然徘徊在傳統(tǒng)語文教學改革的范疇中，存在著一定的片面性，沒有根本性的突破傳統(tǒng)語文教育的框框。筆者在從事高職語文教學的過程中，對高職語文教學改革進行了深入的思考，結(jié)合目前職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，筆者對高職語文教學的改革提出幾點思考。

1 必須思想先導，理念引領

辯證唯物主義認為，思維對存在具有指引作用，意識對物質(zhì)具有能動的反作用。可以看出，思想是行動的先導。在教學的過程中，錯誤和落后的教學觀念和教學思想主要表現(xiàn)為：對高職語文教改缺乏正確的認識、重結(jié)論輕過程、重課本輕課外、重智育輕德育等。因此，高職學校語文教學改革的關鍵在于從事語文教學的老師要端正教育態(tài)度，改變落后的教法并努力實現(xiàn)教學思想的轉(zhuǎn)變。那么在高職語文的教學過程中究竟應該樹立何種正確的思想觀念呢？筆者認為，主要有以下幾個方面：

（1）要牢固樹立全面發(fā)展的觀點。很多高職學校在課程設置的時候，不重視語文教學，削減課時，這些嚴重阻礙了高職學校語文教學改革的發(fā)展。在注重專業(yè)技能教育的同時，要樹立全面發(fā)展觀點，要重視語文學科的教學，使學生在人文素養(yǎng)、德育方面有一個較大的提升，這樣才能符合高職教育人才的培養(yǎng)目標。

（2）要樹立“教師為主導，學生為主體”的教學思想。課堂教學是高職語文的重要實現(xiàn)形式，傳統(tǒng)語文教學大都采用以教師講授為主的教學方法。實踐證明這種傳統(tǒng)的語文教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高職語文的教學要求，因此，必須樹立“教師為主導，學生為主體”的教學思想，把學生從課堂上被動的聽課中解放出來，充分調(diào)動學生自我學習和獨立思考的能力，從而不斷提升學生的素質(zhì)。

2 必須切合實際、優(yōu)化教材

教材是學生知識的重要來源之一，因此，高職語文的教學改革還必須改革教材。現(xiàn)階段，許多高職院校使用的教材多與普通高中的教材相差不大，缺少反映專業(yè)生活的文章，應用文所占的比例偏低。鑒于此，必須編寫符合現(xiàn)階段教學改革實際的教材。高職語文教材的改革，可以從以下幾方面著手：

（1）注重實用性。在高職語文教材的編寫的過程中，一定要選符合所學專業(yè)需要并且具有實用性的材料和文章來編教材。[1]所選用的教材要從學生的實際出發(fā)，一方面貼近專業(yè)生活；另一方面應突出高職教育的一般特點，選擇通俗易懂、篇幅簡短并且感染力很強的文章。同時，要擴大應用文在整個教材中所占的比例，使內(nèi)容更加貼近學生專業(yè)學習和崗位的要求，注重實用性。

（2）注重服務性。教材在編寫的過程中要多從學生的專業(yè)課程出發(fā)，思考如何有利于學生更好的學習專業(yè)課知識。例如，可以將專業(yè)課程中常見的專業(yè)詞匯、設備知識等編入教材中，讓學生能更深刻的了解所學習的專業(yè)知識，從而達到提升學生水平的目的。

3 必須轉(zhuǎn)變思維、革新教法

教學有法，但無定法。傳統(tǒng)高職語文的教學方法多采用教師為主角的“講授型”的教學方法，教學方法多局限于課堂教學。所以，高職語文教學改革要努力打破這種傳統(tǒng)的“講授型”的教學方法，采用多種豐富的教學方法進行教學。

（1）要改變課堂教學。教師要摒棄“填鴨”式的純粹灌輸，采用生動活潑，靈活多樣的教法來創(chuàng)造富有生氣的課堂氛圍，要以“學生為主體”，充分的調(diào)動學生發(fā)揮自我的主觀能動性。教師可根據(jù)課文的內(nèi)容設計一些讓學生感興趣的教學環(huán)節(jié)，讓學生主動的去思考，主動的去學習。通過這些方法就可以使學生成為教學的主體，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面拉近了老師與學生之間的情感。

（2）采用現(xiàn)代教育設施教學。隨著社會和現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，多媒體教學和電化教學已經(jīng)成為了教學重要的輔助設備。要把常規(guī)的教學與多媒體教學等現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，采用現(xiàn)代教學方法和手段向?qū)W生展示與課堂內(nèi)容相關的圖像、聲音等，使得教學內(nèi)容更加的直觀和感性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和想象力，最大程度的調(diào)動學生的學習興趣。

4 必須提升理論水平、強化師資建設

先進的理論具有極強的指引作用，因此，重視理論研究和師資水平是高職語文教學改革成功的保證。

（1）高職語文教學改革必須在一定得教育理論的指導下進行，這樣，才能使改革具有科學性和規(guī)范性的特征。要研究高職語文學科內(nèi)在規(guī)律。[2]高職語文學科主要涵蓋有文字學、語言學、語法等專門學科。因此，要求教師必須對這些專門的學科進行系統(tǒng)地深層次地研究，努力把握這些專門學科的規(guī)律性以及內(nèi)在的緊密聯(lián)系。

（2）高職語文教學改革要重視師資水平的不斷提高。師資隊伍建設是語文教學改革的保證。因此，學校可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：一是高職學校要做好教師的引進和培養(yǎng)工作并選派優(yōu)秀的教師參加進修學習，不斷提高學歷層次和改變知識結(jié)構(gòu)；二是可以利用寒暑假時間組織語文教師參加實踐活動，到企業(yè)鍛煉、了解學生所學的專業(yè)知識內(nèi)容，不斷開闊自己的視野。

5 必須重設評價方式、改變評價角度

高職語文教學改革必須改變傳統(tǒng)的語文評價方式，要多層次評價學生，引導、鼓勵學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。學校有責任為全面評價一個學生的素質(zhì)制定正確可行、符合學生實際的評價機制，該機制必須既重視學生知識與能力的評價，又重視學生學習過程、學習方法、情感態(tài)度的評價。筆者認為，可以通過以下幾方面來實現(xiàn)：

（1）要將學生平時在課堂上的表現(xiàn)納入學生評價體系。教師在課堂上可以通過提問、練習等方式為學生打分，計入學生的平時成績。這樣不但有利于調(diào)動學生的積極性、鍛煉學生的思考能力，而且教師還能及時的了解學生掌握知識的情況，從而達到提高教學效果的目的。

（2）教師要尊重學生的主體地位，適時引導學生開展自我評價，并在課余時間組織學生參與課外活動以及學校組織的各項課外活動，如演講比賽、班級黑板報的設計、辯論賽、作文競賽等，根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)給學生打分，并將分數(shù)在綜合成績中體現(xiàn)。

參考文獻

[1] 黃啟良.關于高職語文教學改革的思考[J].社科與經(jīng)濟信息，2002，11：180-182.

[2] 楊文欽.高職語文課程改革探討[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2006，3（5）：37-38.