佚名
站在講臺上,我最怕出現的一幕是當一個問題拋出來,底下的學生一片啞然,然后就是可怕的沉寂,用“噤若寒蟬”來形容絕不為過。更有甚者,有的人玩著手指,一副“事不關己,高高掛起”的漠然,有的人則早已神游于天外,根本不知老師所問為何。只有少數幾個人“你方唱罷我登場”——課堂成了他們表現的舞臺,其他人成了默默無聞的“綠葉”。
每當這時,我就在想,要是何炅天天面對這些學生,他的“快樂大本營”還有快樂起來的理由嗎?需要指明的是,這絕不是為自己的教學尋找一個借口,只是聊以自慰的一種假設而已。在語文的教學上,我知道自己還有一段漫長的道路要走。但同時,我發現,思想力的喪失在學生中已成為一種不容忽視的硬傷。
“自古英雄出少年。”古往今來,我們國家不乏一些有識之士在青少年時期就嶄露鋒芒。周恩來少懷大志,“為中華之崛起而讀書”,字字震徹寰宇。毛澤東寫道,“恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒。指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟。”萬丈豪情,直沖云霄。魯迅在求學期間寫的《自題小像》一詩中說:“靈臺無計逃神矢,風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。”正因為青年時立下報國之志,才毅然棄醫從文,寫下了許多光炳千秋、照亮國人的戰斗檄文。
再看蕓蕓學生,能清楚地表達,已屬不易,何求其能有思想力?當然,中國確實不乏有主見、有思想的學生,但大部分學生“泯然眾人矣”。寫文章喜歡風花雪月一番,說話喜歡追求時尚,沉醉于冗長的電視劇,沉迷于刀光劍影的網絡游戲,瘋狂地追求著表面光鮮的明星。我很想問你,我的學生,你是誰?你在哪里?你的思想在何方?可不可以不人云亦云?可不可以勇敢地表達自己的想法?可不可以展現一下你表達的欲望?
偉大的發明家愛迪生說:“一個人年輕的時候,不會思索,他將一事無成。”一個沒有思想的孩子是危險的。一個沒有思想的民族是沒有出路的。作為老師,盼望在語文課堂上出現唇槍舌劍的辯論,出現語驚四座的創新見解,出現激情四溢的即興演講,而這些正是學生思想力的火花在閃耀。