樂學(xué)教育與提高教學(xué)質(zhì)量

謝懷鐸

摘 要： 師生之間要建立和諧、融洽的關(guān)系，要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。同時在平時的教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境，要巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣，課堂上放開手腳，交給學(xué)生，與實際情況緊密結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)過程，把課堂變成學(xué)生的樂園，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

關(guān)鍵詞： 樂學(xué)教育 建立關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化教學(xué)

近年來，由于部分教師忽視學(xué)生的實際能力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生“苦學(xué)”、“厭學(xué)”、“失學(xué)”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。樂學(xué)教育正是基于這種困境，對教育思想、教學(xué)方法等問題的可貴的探索，是鞏固學(xué)生知識掌握、提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教育家加里寧指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別與父子與男女，區(qū)別與兄弟姐妹，區(qū)別于朋友、同事。教育者在教育活動中不可忽視。”也就是說，教學(xué)活動中的師生關(guān)系是教與學(xué)的雙邊關(guān)系。無數(shù)教育實踐證明，師生關(guān)系愈融洽和諧，教學(xué)效果就愈好。反之，教學(xué)效果就愈差。十多年的教育教學(xué)實踐使我深深地感到：建立和諧的“教”與愉快的“學(xué)”的師生關(guān)系是實施樂學(xué)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。誠然，建立和諧融洽的教學(xué)相長的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙邊活動，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法。因此，在具體的教育教學(xué)活動中，教師要注意以下三點：

1.要尊重學(xué)生。

尊重教育的前提。《師說》說：“弟子不必不如師，師不必賢與弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”這是對教師的告誡。古話說：“人之忠，在好為人師。”教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要尊重學(xué)生，既做先生，又做學(xué)生，和學(xué)生打成一片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.要熱愛學(xué)生。

教育家斯賓塞在《教育論》中說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，只是教育的真理。”熱愛學(xué)生是教育者必備的心理素質(zhì)，是實施教育教學(xué)的重要保證，就教學(xué)意義來講，沒有教師對學(xué)生的摯愛，也就不可能有學(xué)生的“樂學(xué)”。

3.了解學(xué)生。

每一位學(xué)生都是活生生的個體，在教育教學(xué)活動中，沒有對學(xué)生思想、心理和行為的觀察了解，教育就難免是偶然的和盲目的。不了解學(xué)生的學(xué)情，就不能及時、正確、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“樂學(xué)”也就只能是紙上談兵。

二、創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境

具體生動的情境不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的感染力，而且對組織教學(xué)，活動教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有直觀重要的意義。在“樂學(xué)”教育中，教師必須創(chuàng)設(shè)豐富而必要的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生“樂學(xué)”創(chuàng)造條件。

1.巧妙設(shè)疑，引發(fā)興趣。

設(shè)疑是語文教師教學(xué)的方法與手段，也是教學(xué)問題的設(shè)計。問題設(shè)計質(zhì)量既表現(xiàn)了教師對教材的駕馭和了解程度，更直接影響學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，教師在實踐教學(xué)活動中巧妙設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛生動活潑。

2.放開手腳，交給學(xué)生。

著名教育家葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”教師應(yīng)該對學(xué)生“授之以漁”，放開手腳，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是樂學(xué)教育一個根本性的問題。

3.體驗生活，化難為易。

在具體的教學(xué)活動中，教師要注意創(chuàng)設(shè)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅和成功的樂趣。讓學(xué)生直接參與，就會獲得直觀的感受，這樣學(xué)生就會樂中求學(xué)，得心應(yīng)手。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程是變教師“死教”為“活教”、變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵，是影響教學(xué)質(zhì)量的一個根本因素。

1.形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)活動中如果能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會達(dá)到事半功倍的良好效果。

2.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的點滴進(jìn)步，及時給予鼓勵、表揚。只要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的主體意識就能激發(fā)出來。同時，教師要因人而異，因材施教，善于查缺補漏，下苦工夫。

3.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)展個人特長。

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師只有了解每個學(xué)生的特長，因材施教，精選精練，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。

堅持樂學(xué)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是時代對每一個教育工作者的要求，是素質(zhì)教育對我們的要求。教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)教育新理論，不斷拓展自己的視野，才能適應(yīng)日新月異的教育發(fā)展之所需。