試論研究生創新能力的培養與實踐

宋勝偉?劉春生?劉元林

摘要：研究生教育是培養高層次人才的重要組成部分，是建設創新型國家的保證，是國家未來發展的基石。隨著我國研究生數量的增加，培養質量已成為研究生教育的發展重點，而創新能力決定著培養質量的高低。圍繞研究生招生與培養、導師隊伍建設和創新環境三方面提出了目前研究生創新性能力培養的困境和建議，旨在提高我國研究生的培養質量、推動研究生教育創新的順利實施。

關鍵詞：研究生；創新能力；培養

作者簡介：宋勝偉（1968-），男，黑龍江樺南人，黑龍江科技學院機械工程學院，教授；劉春生（1961-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學院機械工程學院院長，教授。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系2011年黑龍江省研究生教育創新計劃項目“機械工程學科研究生創新能力培養的研究與實踐”（項目編號：JGXM-HLJ-2011107）的部分研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0016-02

我國研究生的培養模式先后經歷了“學徒式”到“專業式”，再到目前的“多元化”培養模式，經過一系列改革后我國研究生的培養沿著應用型、多規格、高層次人才的方向快速發展。隨著我國的經濟發展，研究生招生數量已從2002年的20.3萬人發展到2012年的51.7 萬人，十年之間研究生隊伍翻了一倍多，其培養規模已步入教育大國行列，為我國科研隊伍儲備了大量人才。作為我國未來科研的新生代，研究生教育是培養高層次人才的重要組成部分，是建設創新型國家的保證，是國家未來發展的基石，而由基礎知識到創新應用是研究生教育的核心。因此，將基礎知識靈活地應用到所參與的科研項目內，達到培養創新意識、提高創新能力的目的已成為我國研究生培養的首要任務。筆者從研究生招生與培養、導師隊伍自身創新建設以及優化創新環境三方面提出了一些看法和建議，志在提高我國研究生的培養質量，推動研究生教育創新的順利實施。

一、研究生自身科技創新培養

1.前期創新意識的培養及招生選拔

研究生招生是我國寄托培養出高層次人才的“門檻”，采用對相關知識點的紙面測試進行初試、差額復試的分數制錄用原則，在此難以較全面地考察所選人才的后期培養潛質，因而研究生招生制度有必要進一步的補充和完善。

受目前招生制度的影響，當下大學生從入大學就開始關注研究生考試，將更多的精力用在所考科目上，所學專業的基礎知識以及基本技能不夠扎實，應試現象日趨嚴重。由此造成大學教育失去應用的意義，所培養的大學生去企業難以勝任工作崗位要求，即使通過研究生選拔考試，后期培養困難不利于人才培養，故研究生招生制度的改革已迫在眉睫。首先，在研究生招生過程中不僅以考試為主，應當附加考察大學期間的綜合表現，在大學期間就開始注重科技創新教育，鼓勵大學生積極參與科研活動和學術交流，逐步培養大學生的創新意識，對表現特殊的可在研究生招生中優先考慮或破格試用培養。其次，可嘗試國外寬進嚴出的入學方式，一方面解放了大學生的應試壓力，有助于大學生德、智、體、美、勞諸方面更全面的發展；另一方面，“寬進”可使人人能夠接受研究生教育，而“嚴出”可把控高層次人才培養的質量。最后，招生應當具有針對性，多渠道招生，將研究生招生與大學教育有機結合起來。大學教育為社會培養即用人才的同時，也是為我國后期培養高層次人才的基石，因此大學教育決定著后期高層次人才的培養。在大學教育中就應當把學與用聯系起來，注重培養學生運用知識解決問題的能力，接受多元化的思維方式，激發大學生的創新靈感，以此為我國研究生招生提供高質量人才。

2.研究生期間以培養方式引領創新能力

在研究生培養過程中，質量是生命線，創新是靈魂，科研是核心，因而科研課題在研究生培養中占有相當重要的地位。目前我國多數高校針對研究生的培養采用第一年授課和后幾年課題研究，課題研究最長也就兩年，甚至有的學校只有一年的時間。在如此短的時間內完成課題任務是艱巨的，故課題的選擇會對后期的培養產生直接影響。課題要是行業前沿熱點、切實可行且具有連續可研究性，同時要評估所選拔學生的基本科研能力，有針對性地分配課題研究任務，了解所做課題的進展，盡早投入科研工作中。在實踐中帶領研究生進行科學研究，端正其科研態度，樹立起正確的科研意識以及敏感的洞察力，養成發現問題—思考問題—解決問題—總結方法的習慣。雖然不同的問題采用不同的解決方法，但總結的越多會使其解決問題思路越廣，創新能力就越強。

建立院校聯合培養機制，發揮各自的優勢和特色，拓寬研究生的知識面。通過交互學習使學生掌握不同科研人員的思維方式，提高解決問題的能力，及時掌握所研究方向的最新動態和科研成就，以此為起點，剖析最新科研成果的研究思路，靈活地應用于所參與的科研項目中，逐步形成自己的創新能力。

另外，在研究生培養中注重多學科之間的交叉學習，充分認識到所學專業的優勢以及相關專業補充的必要性。在多學科教學中應當因人而異，同時給研究生以自由選課的機會，將課題研究需要與自身專業補強結合起來進行教育，掌握創新應用的技能。

二、加強導師創新建設

縱觀研究生教育的歷程可以看出，導師的科研能力決定著所培養的研究生質量，而其自身創新能力和創新意識直接影響著創新教育的實施。國內多數學校采用導師資格制度，通過資格認證的導師缺乏工作的熱情和科研的積極性，對后期研究生的培養帶來不良的影響。高水平的科研項目是研究生創新能力培養的關鍵，而高水平科研項目的獲批需要一批優秀和高水平的科研導師隊伍，因而導師隊伍無論在研究生培養中還是在提高辦學實力上都扮演著重要的角色。一流的導師更容易申請到重要工程、前沿課題以及專項資金，從而使所培養的研究生有機會參與到前沿課題研究中。同時課題資金的充足保證了研究的順利進行，研究成果的轉化投產不僅提升了辦學的水平，而且有利于社會發展。

因而在研究生教育創新中，首先要抓好導師的創新建設，對導師的學術水平、學術道德和科研創新能力等多方面進行考查。制訂差額配備導師的制度，采用資格與上崗分開的機制，對于有資格而在科研方面無特殊貢獻的堅決不準帶研究生，以競爭的上崗機制促進導師提高自身的創新能力。其次，建立導師再培養機制。隨著我國經濟的快速發展，科技技術更新迅速，導師在關注自身領域最新發展的同時需要了解相關領域發展狀況。因而，高校之間和校企之間應當搭建平臺，進行學術交流以及發展規劃與探索，實現導師更新自身知識框架和明確研究任務的目的，以任務激發導師自身的創新能力。最后，建立研究生與導師之間的反饋機制。導師應當鼓勵研究生自主創新，在課題研究過程中加強協商和溝通，營造良好的學術創新氛圍，不僅有利于研究生創新能力的培養，而且有助于創新型導師隊伍的建設。

三、優化創新培養環境

研究生創新理念的實施需要相關的實驗，而通過相關的實驗又可以促進產生新的創新理念，因而實驗條件是研究生教育創新實施的保障。但隨著研究生的大量擴招，人均可用資源日益緊張，導致研究生的科研無法正常開展。主要表現在：一是培養經費投入不足。由于科研項目開展所需時間較長，且我國研究生平均年齡偏大，多年來一直依靠父母供養，生活負擔較大，無法保證研究生安心投入到科研項目中，同時更容易產生浮躁心理，不利于研究生創新能力的培養。二是基礎設施更新緩慢。目前國內多數大學圖書館藏書數量較大，而種類少，新書所占比例低，切合本學校發展趨勢的書比例低，關于學術前沿和科技普及類書少之又少，無法滿足學生了解科學前沿的需求。實驗室設備更是年代已久，高端設備無法購置，同時信息化設施落后，信息量不足，學生無法了解最前沿的科研成果，使得重大科研項目受到影響。

針對目前研究生培養中存在的弊端，首先應當進一步完善經費支配制度。我國目前高校經費以縱橫向課題經費為主，對于經費來源不同采用不同的管理制度，要合理、及時地支配經費，將經費用到實處、關鍵點上以發揮最大的作用。通過獎學金、科研表現資助、預支付等方式解決研究生生活、學習等方面的困難，使學生將更多的精力投入到科研上。其次，整合目前資源，凸出重點建設。合理地將全校教學資源融為一體，實現院與院之間資源共享，避免不必要的資源重疊投入，為研究生創新教育提供平臺。在學科建設中，凸出重點學科投入，做強、做好重點學科建設，為以后爭取大項目、重點科研做準備，逐步形成以強帶弱、強強聯合的學科發展模式，最終將學校的整體學科建設做強，使科研基礎設施能夠及時更新，創造優良的科研創新實踐平臺。另外，通過與企事業單位搭建合作平臺，零距離參與社會科研項目。高校的科研成果最終是投入社會中應用，因而通過與企事業單位的合作一方面解決了課題來源和科研平臺的問題，充分利用社會科技創新的大環境更好地服務研究生創新教育的實施；另一方面為研究生接觸前沿科研項目以及先進技術提供了機會，避免了科研的盲目性和滯后性，而且可以通過參與項目了解社會，使研究生在以后的工作中更快地適應社會需要。

四、結束語

研究生教育關系到國家的前途和命運，其創新能力是科技快速發展的動力。隨著我國研究生數量的增加，應當更重視其質量。作為高層次人才的培養對象，基礎教育在后期培養中起著重要的作用，而研究生招生是選拔具有扎實基礎和創新潛質的“門檻”，故其招生應采用多種考核制度。在研究生培養階段側重知識應用和創新能力的培養，為此需要一批具有創新能力和負責任的導師隊伍在科研中指導和發掘學生的創新能力，培養一批具有原創能力的高層次人才。在研究生培養過程中離不開創新環境的建設，基礎設施是進行科研活動的保障，經費是科研持久進行的支撐，創新環境的建設需要高校與企事業單位合作，縮短學生與社會需要的差距，培養研究生的科研能力，創造科研成果，促進共同進步。

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（責任編輯：王祝萍）