潤物細無聲，悄然入心扉

藺敏

初中生正處于人生發展的青春期，性格更為叛逆，心思也更縝密，對他們教育管理的難度要高于其他時期的學生。初中班主任要加強對學生身心發展特點的研究，同時注意工作技巧與方法，將情感因素融入學生教育管理中，在各個工作環節進行悄然滲透，提高潤物細無聲的教育成效，對學生的健康成長發揮作用。筆者在班主任工作中開展了這一方面的探究，下面將做簡要論述。

一、開展主題班會教育活動，營造“以班為家”的濃厚氛圍

當前，初中生大多是獨生子女，在家庭和父母的溺愛下，許多學生形成了以自己為中心的自私心理，在班級中不合群，與他人難以相處，嚴重的還會形成人格障礙。針對這樣的狀況，筆者在班級召開了主題班會活動，以“班級是我家”為主題，向學生闡述班集體的意義，讓學生明白大家從不同學校、不同家庭匯集到同一個班級學習生活，有可能度過一年也有可能是三年的時光。班級是大家一到三年里的臨時家庭，每一位成員都要為班級作貢獻，維護班級形象，相互團結幫助。在這樣的教育活動中，許多學生暢所欲言，紛紛表達自己的想法，筆者乘勢引導，對學生中的一些正確觀點予以肯定，一些偏頗觀點予以糾正，重點是幫助每一位學生牢固樹立自己是班集體一位成員的理念，在學習與生活中擁護和支持班級的各項決定，并且相互之間團結友愛、共同幫助、齊頭并進。這樣的教育活動在學生中營造了濃濃的氛圍，將來自于不同學校、家庭的學生聚到一起，情感融到一起，從而為班級管理活動的有效開展奠定良好基礎。

二、鼓勵學生競聘班級崗位，打造“民主平等”的競爭機制

在初中生教育管理中，最為忌諱的一點是人為地對學生區別看待，尤其是部分教師簡單地以成績論英雄，傷害學困生的自尊，不利于班級管理工作的開展。筆者在學生教育管理中擯棄了這樣的思想，堅持以民主平等的觀點對待每一位學生，無論學生成績如何，都一視同仁地對待。在班級干部選聘方面，筆者打破了全部選擇優秀生的慣例，在班級開展賽場賽馬的競選活動，所有崗位進行公開競聘，針對每一個崗位提出具體的履職要求，只要符合要求的學生都可以參加競聘，許多學生將信將疑。筆者在班級一再強調所有學生都有參與競爭的機會，只要符合崗位的履職條件，并且競聘的結果由全體學生做主，采取無記名投票形式公開選舉。這樣的模式讓每一位學生都感受到平等與尊重，結果報名的學生非常踴躍，每一個崗位的競爭選手都在班級進行公開演講，由全班學生一次性無記名投票選舉產生班委會各個崗位的人選，效果非常明顯，選出來的學生工作責任心與積極性更高，這種民主平等的情感讓班級管理工作走上了規范化的軌道。

三、倡導男生女生正常交往，建立“積極陽光”的同學關系

初中生早戀問題是許多班主任教師非常頭疼的問題，也是廣大家長深感頭疼的話題。許多班主任采取圍追堵截、捕風捉影的工作方式，實際上堵的效果遠不如疏的效果好。筆者在教學工作中倡導建立純潔的同學友誼，將初中生早戀問題擺上桌面和學生共同分析，首先通過一組數據向學生闡述初中生早戀的成功概率，通過某研究所對22到25周歲適齡人群的調查結論：初中生戀愛成功率不足千分之零點八，讓學生明白初中生早戀成功的概率極其小。其次，引導學生進行討論：初中階段最為重要的任務是什么？讓學生明白抓緊人生寶貴的時間進行學習才是初中生最為緊迫的任務。第三步讓學生分析討論初中生之間男女關系應當是一種什么樣的關系，學生經過前兩個環節的討論后幡然醒悟，最終總結出初中男女生關系應當是純潔的朋友關系、兄弟姊妹關系，學習上的互助、生活上的關心等關系。通過這樣的教育引導，筆者將學生與家長都很隱晦的早戀話題擺上桌面，通過深入細致的引導，消除學生的神秘感，從而在班級建立起積極向上的同學關系。

四、關愛班級特殊群體學生，給予“慈母嚴父”的親情關懷

在每一個班級都有一些特殊的學生，他們或身體存在缺陷，或家庭遭遇變故，這樣的群體往往還帶有自卑封閉的情緒，與他人交流較少，不容易融入班級集體中。教師要關注這些群體，給予他們更多的幫助，使他們感受到親情一般的溫暖，從而重新樹立學習與生活的自信心，以更積極的姿態投入學習與生活中。筆者針對這樣的群體，經常找他們談心，了解他們內心最為真實的想法，發掘他們身上存在的閃光點，在恰當的場合以恰當的方式予以表揚，增強他們內心的積極情感，逐步增強他們的自信心。同時，動員班級其他學生及班集體向他們伸出援助之手，在物質上、精神上給予同樣的關心，從而讓他們走出心理的困境，走出生理的陰影，以陽光的姿態投入下一步的學習與生活中。

五、開展法制警示教育宣傳，增強“守法紅線”的震撼效果

近年來，初中生違法犯罪現象已經引起了社會各界的高度重視，而對青少年違法犯罪進行調查，其中盲目講義氣、打架斗毆致人死傷的案例最為突出。初中生易沖動，容易不計后果，這樣的思想一旦在不恰當的場合、不恰當的情境中主導學生的思維，可能釀成極其嚴重的后果。為了強化對學生的警示教育，筆者邀請駐校警務室的民警同志列席班會，并在班會上向學生講述近年來本地區發生的幾起青少年故意傷害案，通過學生同齡人、身邊的人血淋淋的案例對學生開展教育，讓學生在思想上產生強烈震撼：原來幸福生活和牢獄之災有時僅僅是一念之差，一步之遙。筆者還引導學生對照這些典型案例，回顧自己身上存在著哪些與此相類似的苗頭傾向，并在回顧及相互點評中找出問題。有的學生坦言：經過這樣的警示教育和同學點評幫助，真是嚇出了一身冷汗，原來自己的許多小問題真的是到了不改不能的地步。這樣的警示教育為學生畫了一道遵紀守法的紅線，為學生健康成長、順利度過青春期發揮了有力的保障作用。

綜上所述，在初中生教育管理工作中，班主任一定要注重發揮情感因素的作用，在工作的各個環節融入情感、滲透情感，注重提高教育管理技巧，有效促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]趙永軍.談初中班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2012（05）.

[2]郭穎.淺談初中班主任如何進行有效的班級管理[J].學周刊，2012（22）.