增強高中生物課堂趣味性的策略

乙品

摘 要： 作為一門基礎課程，生物課程主要研究人類與自然的關系，研究人類自身的特點，等等，其對了解自然、了解人類本身都具有非常重要的意義。然而由于高中生物課程具有非常抽象的內容，部分知識學生較難理解，因此增強高中生物課堂教學的趣味性與生動性尤為重要。本文主要介紹了幾種增強高職生物課堂教學趣味性的對策，希望能夠為高中生物教學工作的順利開展提供幫助。

關鍵詞： 高中生物課堂教學 趣味性 教學策略

高中生物教學內容比較抽象，有些內容很難，這給教學帶來很大難度。如何讓高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索，筆者找到了一些方法，現介紹如下。

一、上好第一課緊緊抓住學生

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就等于成功了一半。我不拘泥于課本，而是另外列舉大量的事例，激發學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大，其罪魁禍首之一是長江中上游森林被大量砍伐。近年來，黃河每年斷流達100多天，這是大自然向人類發出的警告[1]。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山。先圍湖造田，后返田還湖，浪費了人民多少血汗。聽說過“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等。

二、采用靈活多變的教學方法及時留住學生

（一）巧用比喻化疑難

細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

（二）妙用詩詞添興趣

如物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運輸：可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需要能量。又如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>

（三）口訣諧音助記憶

如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”，植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛），有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

（四）用科幻法展開聯想的翅膀

如：光反應式ADP+Pi→ATP，若能科學利用，則意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上，通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內，那么，我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要，生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧。非洲難民再也不必為糧食太少而發愁，人類從此再也沒有糧食危機了。

（五）用趣聞軼事引領主題

例如，在介紹“遺傳”時，我先給學生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭垎枺骸叭绻麄兘Y了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，雖答不全，但對此都產生了濃厚的興趣。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。

（六）理論知識實際化

在講無氧呼吸時，我舉例長跑、做泡菜等生活中的例子：①長跑后我們總感到腰酸背痛，為什么呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼[2]。②在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。

（七）重點知識實驗化

一些教師認為：有標本就不用掛圖，有實物就不用標本，有動手實驗就不用實物。讓學生多動手、多做實驗其意義遠比讓學生弄清實驗原理本身要好得多。親自動手實驗能大大激發學生的學習興趣，學生能通過實驗操作發現新問題。若教師認為原理很簡單，沒有必要做實驗，則錯過了教育學生的極好機會。長期下去，學生自然就失去了學習興趣。

三、使用幽默的教學語言感染吸引學生

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！绷私獾接猩贁的猩阎闷嫘耐低档貙W抽煙，怎么教育他們呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經地對學生說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等[3]。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，那么幽默的教育效果好嗎？

四、積極開展第二課堂豐富發展學生

由于課堂內教師要面向全體學生，因此對一些有特別興趣的學生關注得較少，而只有部分學生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學生制作葉脈書簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學生對生物學產生濃厚興趣，為培養生物學專門人才打下了堅實的基礎。

俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，在平時的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。

參考文獻：

[1]林美珍.高職生生物學習策略的現狀調查與實驗研究[D].福建師范大學，2011（04）：34-38.

[2]華學寶.高中生物課趣味教學初探[J].新課程學習（綜合），2010（11）：46-49.

[3]何勇.如何培養初中學生學習生物的興趣[J].考試（教研版），2012（02）：28-29.