追尋政治教學中的有效課堂活動

王清

課堂活動，是師生在課堂教學中為實現教學目的或獲得所需結論所引發的學生思維和行為活動的總稱。從課堂教學有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求”，其中核心內容應該是“人”，即學生素質的提高、素質的發展。有效的課堂教學應該摒棄過去傳統的“灌”，而變為“導”，“導”出學生的學習技巧，“導”出學生看問題、解決問題能力的提高。我認為政治課堂有效的課堂活動能讓學生覺得學有所獲，懂得一些為人處世的道理，關心時事政治，關心社會熱點問題，培養自己良好的學習和生活習慣，在快樂的學習活動中有所感悟，健康成長。如何提高政治課堂活動的有效性，讓課堂活動真正達到期望的教學效果，是值得我們思考的問題。

一、要落實教學目標

教學目標是學生在具體的教學活動中所要達到的預期結果、標準，它是衡量教學任務是否能完成的標準，也是評價課堂教學效果好壞的重要依據。教學目標是一堂課的靈魂，課堂活動應按照教學目標的要求進行設計，從而使教學目標得以落實和達成。有時我們在聽課時會發現這樣的情況，整堂課熱熱鬧鬧，學生的參與度也很高，但是仔細觀察就會發現，這些活動的設計與教學目標之間缺乏應有的關聯，學生為活動而活動，教學效果不佳。所以只有為目標服務的活動設計才是有效的。例如：在設計《做中華民族精神的弘揚者》這一課的活動時，本課的教學目標是：適應時代要求，繼承中華民族的優秀傳統美德，豐富和發展中華民族精神。我依據這個目標要求，認為在設計這節課的教學活動中，只靠空洞的說教是達不到教學目標的，應給學生一些直觀的、形象的東西讓他們自己感悟出“民族的脊梁”是什么。我搜集到《多難興邦》這個視頻材料，在課堂上，學生看過之后，內心激起了一種強烈的愛國情感。這種愛國情感自然而然地也就會化為學生的實際行動，達到目標。

二、要服務于教學內容

初中政治教學內容分為四大板塊，即心理品德、道德、法律、國情。針對于不同的板塊內容，在設計教學活動時，就要考慮它們的不同之處。在設計心理品德和道德板塊教學活動時，應當結合學生日常生活實際進行設計，活動能使學生認識到我與他人、我與社會、我與自然的道德規范；對于法律板塊，就要結合法律案例進行設計，通過活動，增強學生的法律意識，正確行使權利，自覺履行義務，做一個合格的守法公民；對于國情版塊，就要結合當前我國初級階段的國情設計，通過活動，學生了解了我國基本國情、基本路線、基本國策和世界概況，能自覺承擔起實現祖國偉大復興的歷史使命。

三、要創設激發興趣的學習情境

學習情境的創設是吸引學生注意力和激發學習興趣的關鍵。有效的學習情境應當是思想政治課教學的催化劑，使學生身心愉悅并為之入迷，在課堂中表現得精神煥發，充滿樂趣。思想政治課是時代性極強的課程，在教學中問題情境的創設要有現代氣息，要將現實生活中發生的與課本有關的素材及時引入課堂。例如：在設計《正確對待財產權》這一課時，我想到利用《我賺錢了》這首歌，歌詞是：“我賺錢啦，賺錢啦，我都不知道怎么去花，我左手諾基亞，右手摩托羅拉，我移動、聯通、小靈通，一天換一個電話號碼呀；我賺錢啦，賺錢啦，光保姆就請了仨，一個掃地，一個做飯，一個去當奶媽。”這首歌幽默風趣，意在告訴學生，現在我們生活條件好了，有錢了，該如何合理消費呢？是否像歌里唱的那樣花錢啊？通過這個活動的設計，拉近了與學生的距離，又能自然而然地導入新課。

四、要結合熱點和實際生活

社會熱點是中學生普遍關心的問題，又是中考的背景材料。所以在教學活動中穿插時政熱點進行授課可提高學生對課堂的關注度，使他們在了解熱點的同時掌握課本知識，起到一舉兩得的作用。例如：在講《走向世界的中國》這課時，我穿插了改革開放以來，特別是加入世貿組織以后，我國面臨的國際競爭與合作等視頻資料，并介紹了當時的社會熱點：中美經濟的合作與對抗。這些社會熱點能啟發同學們思考中國走向世界的必要性和殘酷性，既要看到成就又要看到挑戰，同時思考對策，很好地實現了教學目標。

在設計教學活動時還應充分考慮學生現有的生活經驗，用學生能接受的方式設計教學活動。例如：在講《豐富多樣的情緒》一課時，考慮到初一年級學生的貪玩心理重，于是根據這個年齡特征，我在設計教學活動時以游戲的方式導入本課，讓學生在玩中體會喜、怒、哀、懼的情緒，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，從而自然而然地導入了本課的學習。教師要注重“以學生為本，以學生為中心”，從學生的角度出發思考問題、設計活動。

五、要設計開放的課堂練習

思想政治課的課堂練習是對課堂所學知識的鞏固和檢測。練習設計，不應停留在對知識進行重復模仿、機械記憶的層次，而應針對不同的教學內容，打破單一的練習形式，注重多樣化，調動學生的學習積極性和主動性，凸顯學生主體地位，變被動地完成任務為主動探索研究，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質。在設計思想政治的練習活動時，應盡可能針對學生的個體差異設計有層次的練習，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。設計開放性練習，讓學生做學習的創新者。學習是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的動態過程。我們應以讓學生學會多角度思考、分析問題為目的，以訓練學生的發散性思維為中心，引導學生會思考、善思考、巧思考，強化學生的創新意識，使學生學會創新。

在強調思想政治生活化教學的今天，使學生理解知識不是最終目的，能將所學運用于生活，尤其是創造性的運用，才是我們追求的目標。我們還可以采用不同方法提升學生思維的廣闊性、深刻性等，在提升學生政治思維能力的同時，政治課堂將更具吸引力，其教學效果也必定是更有效的。總之，每一位教師都應該在新課程理念的正確指導下，科學、有效地進行課堂教學改革，把課堂打造成一個關注學生成長的樂園，促進其全面發展、主動發展和個性發展。這樣的課堂教學活動才是有效的，這樣才算體現了創新教育，這樣的教育培養出的人才才能對抗得了知識經濟的挑戰。