高校學(xué)生工作體系“一二三”論

楊亮

摘 要 高校學(xué)生工作隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展而面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人、教育人，為社會主義建設(shè)貢獻人才的基地，在開展學(xué)生工作的時候要堅持育人為本、學(xué)生至上的基本理念，保證學(xué)生全面自由發(fā)展，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)生工作要堅持服務(wù)性、主體性、發(fā)展性原則，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)、管理規(guī)導(dǎo)、服務(wù)指導(dǎo)和發(fā)展誘導(dǎo)等育人功能。

關(guān)鍵詞 學(xué)生工作體系 基本理念 基本原則 基本功能

高校學(xué)生工作包含方方面面，不但是教學(xué)上的引導(dǎo)、管理上的規(guī)導(dǎo)，還包含著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)中的服務(wù)指導(dǎo)和整個人身心發(fā)展的積極誘導(dǎo)。學(xué)生工作體系包含著一個以人為本的基本理念，兩個目標(biāo)性要求：要為社會主義建設(shè)服務(wù)，要最終實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展；同時要堅持服務(wù)性、主體性和發(fā)展性三項基本原則。

一、一個基本理念：以人為本

高校學(xué)生工作者面臨的都是青年大學(xué)生群體，他們思想比較活躍，主體意識強烈，正處在不成熟到成熟的過渡階段，相對比較單純，容易受到社會上不良影響的誤導(dǎo)和誘惑。作為祖國的明天和民族的希望，青年大學(xué)生的健康成長成才是一項重大的戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)生工作的開展要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，育人為本。馬克思主義認(rèn)為，以人為本不僅是自然人，也不僅是社會人，而是自由的、全面發(fā)展的人。開展學(xué)生工作，一定要樹立以人為本的科學(xué)理念，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生、貼近生活實際。從思想精神到身體健康，從身心發(fā)展到前途規(guī)劃，無處不體現(xiàn)對他們的關(guān)愛和幫助，創(chuàng)造有利的條件實現(xiàn)學(xué)生的自由而全面發(fā)展。

二、兩個基本目標(biāo)：為社會主義服務(wù)和實現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展

（一）為社會主義服務(wù)的基本目標(biāo)

中國特色社會主義的高等教育是為了為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，事關(guān)社會主義事業(yè)的前途和命運以及共產(chǎn)主義理想的最終實現(xiàn)。開展學(xué)生工作，一定要從黨和國家建設(shè)社會主義的高度來把握，進行愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育。培養(yǎng)學(xué)生對社會主義的堅定信念和對中華民族的強烈歸屬感，對社會主義祖國的熱愛和關(guān)心，自覺樹立為社會主義服務(wù)的理想信念，強化集體主義觀念，把實現(xiàn)自我價值與實現(xiàn)社會價值緊密結(jié)合起來。

（二）實現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展的終極目標(biāo)

馬克思主義哲學(xué)把人的根本解放和自由全面發(fā)展作為其最終的價值追求。人的自由而全面發(fā)展是人類社會發(fā)展的歷史必然，是共產(chǎn)主義理想的本質(zhì)特征。學(xué)生工作開展的終極目標(biāo)是為了實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，培養(yǎng)人、塑造人，成為社會發(fā)展的根本動力因素。

三、三項基本原則：服務(wù)性原則、主體性原則和發(fā)展性原則

（一）服務(wù)性原則

全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨和社會主義的根本要求。社會主義國家要辦讓人民滿意的教育，就必須要體現(xiàn)黨的宗旨和社會主義的根本要求，堅持服務(wù)性原則不動搖。首先，學(xué)生工作要為社會主義建設(shè)服務(wù)。教育管理學(xué)生要讓他們樹立堅定的社會主義理想信念，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識社會主義的本質(zhì)，對社會主義建設(shè)和共產(chǎn)主義的實現(xiàn)充滿信心。培養(yǎng)他們堅定的思想政治素質(zhì)，提高政治覺悟，提升政治素養(yǎng)；其次，學(xué)生工作要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。學(xué)生工作的開展要改變過去嚴(yán)格管理規(guī)范學(xué)生的單一性，要不斷解放思想，與時俱進，從學(xué)生的實際出發(fā)。借助學(xué)生管理的各種平臺，加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，為一切學(xué)生服務(wù)，并服務(wù)好學(xué)生的一切。

（二）主體性原則

隨著高等教育的不斷發(fā)展，陳舊、落后的教學(xué)觀念也在逐步轉(zhuǎn)變。由過去的教師主導(dǎo)型教育逐步形成現(xiàn)在的以學(xué)生為主體的教育模式。學(xué)生工作堅持主體性原則主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，從思想觀念上明確學(xué)生的主體性地位。教學(xué)管理觀念要不斷創(chuàng)新發(fā)展，改變過去單一的教師為主教育和管理模式，讓學(xué)生成為課堂的主人、校園的主人；第二，要實行學(xué)生的自我教育和自我管理。在教育過程中，把傳統(tǒng)式的教育與現(xiàn)代化的自我教育兩種模式相結(jié)合，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進行自我反思、自我提高。在管理工作上，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人之后，他們就會從內(nèi)心深處愛護學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)，自覺主動地發(fā)揮主動性，讓管理工作變成以學(xué)生自我管理為主。

（三）發(fā)展性原則

學(xué)生工作堅持發(fā)展性原則就是要立足學(xué)生的全面發(fā)展，打破傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式，建立發(fā)展型工作模式。從發(fā)展的主體來說，發(fā)展是學(xué)生的發(fā)展；從發(fā)展的內(nèi)容來說，發(fā)展是指學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高；從發(fā)展的范圍來說，發(fā)展是全面的發(fā)展，不是部分學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性原則要求學(xué)生工作要不斷深化改革。首先觀念上要改革。學(xué)生不再是計劃經(jīng)濟條件下學(xué)校管理規(guī)范的對象，而是市場經(jīng)濟范圍內(nèi)學(xué)校發(fā)展的投資者，是學(xué)校的“顧客”。這就要求學(xué)生工作者要有服務(wù)意識，要為“顧客”的長期性發(fā)展做好規(guī)劃。其次，方法上要改革。要改變過去命令式、灌輸式的管教方法，制定科學(xué)合理的中長期工作計劃。計劃要有科學(xué)性、可行性，確保其發(fā)展性。在教學(xué)和管理中，要不斷豐富活動內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式，最終要把知識理論內(nèi)化為學(xué)生的能力和智慧，實現(xiàn)學(xué)生自身的自由全面發(fā)展這個終極目標(biāo)。

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（作者單位：河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）