小議物理課堂上有效導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計策略

韓松明

摘 要： 在物理課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效運用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，可以說，一個好的導(dǎo)入能夠帶活一整堂課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會直接影響整堂課的質(zhì)量。作者就結(jié)合高中物理學(xué)科內(nèi)容，介紹了幾種物理課堂上常見的導(dǎo)入方式，希望在有效的導(dǎo)入策略運用下，物理課堂能夠變得更科學(xué)高效而充滿魅力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 設(shè)計策略

導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)所采用的一種教學(xué)技能，通過導(dǎo)入技能的運用，可以讓整個課堂教學(xué)活動擁有一個良好的開端，能夠在短時間內(nèi)迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思維活動，并為接下來的教學(xué)內(nèi)容的開講做好鋪墊。對于教師而言，在課堂教學(xué)開始之前設(shè)計好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，遵循一定的原則和方法實施課前導(dǎo)入是提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。那么，在高中物理課堂教學(xué)中，教師常用的導(dǎo)入方式包含哪些呢？

一、懸念導(dǎo)入法

好奇之心人皆有之，而好奇心是推動人們認(rèn)識新知、從事探究活動最有效的動力，一旦教師把學(xué)生的好奇心引發(fā)出來，將會有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。事實上，處于高中階段的學(xué)生正處于一個思維非常活躍、好奇心非常旺盛的年齡段，作為教師，我們要懂得利用高中生的年齡特點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過設(shè)置問題和懸念導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心，這樣會有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維。例如，在講“光電效應(yīng)”時，筆者就在課堂上給學(xué)生拿出了一個鼠標(biāo)，然后這樣說道：“相信大家對鼠標(biāo)這個工具并不陌生，但恐怕很少有學(xué)生會對鼠標(biāo)的工作原理有所了解，鼠標(biāo)的工作原理是什么呢？它是通過什么途徑實現(xiàn)對電腦的控制呢？等我們學(xué)完了今天的內(nèi)容，大家就會知道鼠標(biāo)的奧秘是什么了！”就這樣，以學(xué)生熟悉的鼠標(biāo)引入，在教學(xué)活動開始之前就給學(xué)生設(shè)置了一系列的懸念，這樣學(xué)生會出于對鼠標(biāo)的好奇心而更認(rèn)真地聽課，從而對課堂教學(xué)效果的增強產(chǎn)生積極影響。

二、時事導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)都有密切聯(lián)系的學(xué)科，進(jìn)入高中階段的學(xué)生在思想和認(rèn)識上越來越接近成人，知識面變得越來越廣泛，很多人對生產(chǎn)、生活、科技、社會等方面的問題都具有一定的了解，并且具有較強的興趣，而如果教師把物理知識同學(xué)生感興趣的時事、實例聯(lián)系起來，則會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到機械能、能源的問題時，筆者就結(jié)合時事給學(xué)生提了這樣幾個問題：“我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N機械設(shè)備運行的能量來自于哪里？美國為什么要三番兩次的出兵中東地區(qū)？為什么如今的石油價格會不斷上升？”就這樣，結(jié)合時事，把課本知識同外界聯(lián)系起來，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和能力。

三、物理實驗導(dǎo)入法

物理學(xué)科是一門圍繞實驗建立起來的學(xué)科，物理學(xué)科中的概念的形成、規(guī)律的驗證都離不開實驗的輔助。在物理課堂上，實驗既是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，又是教師開展教學(xué)活動的工具。在物理實驗中，透過直觀的實驗現(xiàn)象的展示，可以把抽象的物理理論變得更淺顯易懂，從而有效降低學(xué)生的思維難度，使得學(xué)生更容易理解相關(guān)的知識，并且相較于語言講解，實驗方式顯得更生動有趣，提高學(xué)生興趣。因此，在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過一兩個簡單的小實驗導(dǎo)入新課是導(dǎo)入設(shè)計活動中常用的技巧。例如，在探究物體下落速度與物體質(zhì)量之間的關(guān)系時，筆者就讓全班學(xué)生一起來做一個小實驗：拿出兩張大小厚薄一樣的紙張，將其中一個揉成團(tuán)，另外一張平鋪，然后把兩張紙放在同一高度同時拋下。結(jié)果，揉成團(tuán)的紙張很快垂直落下，而平鋪的紙張卻飄飄然然地過了很長時間才落到地面。通過這個簡單的小實驗，直觀地向?qū)W生展示物體下落速度與物體質(zhì)量之間的關(guān)系，從而為接下來教學(xué)活動的講解奠定良好基礎(chǔ)。

四、多媒體導(dǎo)入法

傳統(tǒng)的物理課堂因為多媒體工具的引入而煥發(fā)新的活力。多媒體工具是一款以計算機信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它既能以傳統(tǒng)的文字形式呈現(xiàn)知識，又可以用聲音、視頻、動畫等其他形式呈現(xiàn)知識，相較于傳統(tǒng)的工具，多媒體教具更容易吸引學(xué)生的眼球，更容易引起學(xué)生的關(guān)注。因此，在物理課堂上，利用多媒體工具導(dǎo)入新課往往會取得非常不錯的效果。記得筆者在給學(xué)生講“牛頓第一定律”時，在開講之前先為學(xué)生播放了一段交通事故車載視頻資料：一輛行駛在高速公路上的小轎車因為左前方一輛卡車突然變道，迫使小轎車緊急剎車，而小轎車上的人由于沒有系安全帶腦袋直接撞上了車玻璃。看到這驚心動魄的一幕，班級中所有學(xué)生的注意力都被吸引了過來。接下來筆者問道：“為什么車子已經(jīng)停下來了，車上的人卻還是向前沖出去撞向了前車玻璃呢？”“是由于慣性。”由于初中階段學(xué)過有關(guān)慣性的知識，學(xué)生很快給出答案。就這樣，本節(jié)課的課題被自然地引了出來。在多媒體工具的幫助下，學(xué)生的注意力被有效吸引了過來，從而為接下來“牛頓第一定律”的講解創(chuàng)造了一個好的開端。

五、習(xí)題導(dǎo)入法

在課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些簡單的習(xí)題，讓學(xué)生在思考和完成習(xí)題的過程中對涉及的一些新知識產(chǎn)生興趣，從而為接下來的講課做鋪墊。例如，在講到“靜電平衡”的知識時，我們就可以給學(xué)生設(shè)置這樣的習(xí)題：分析靜止的電子在勻強的電場中運動的方向是怎樣的？簡單畫出平行的金屬板之間電場線的方向。這兩個習(xí)題既涉及之前學(xué)習(xí)過的知識，又與接下來要講的“靜電平衡”具有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識，又可以引出新知識，可以說是一種一箭雙雕的優(yōu)秀的導(dǎo)入法。

總之，在物理課堂上，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣自由地發(fā)揮想象，為學(xué)生設(shè)計出形式多樣、內(nèi)容新穎的導(dǎo)入方式。一旦導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的科學(xué)有效，教師就可以在上課的一開始就做到“先聲奪人”，為接下來教學(xué)活動的高效開展打好基礎(chǔ)，使得整堂課的教學(xué)活動都能得到優(yōu)化，進(jìn)而更好地實現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)化的目標(biāo)。

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