高職院校輔導員工作的認識和感悟

張亞紅

摘 要： 輔導員是高校學生工作最基層的組織管理者和協調者，是學生最接近的群體，做好輔導員工作對于人才培養和校園穩定等工作具有重要意義。本文對輔導員自身的定位和需改進的幾方面進行討論，更好地促進學生成長、成才。

關鍵詞： 高職院校 輔導員工作 自身定位 改進自己

一

（一）做好角色的轉換和定位

學生政治思想進步是輔導員工作的首要任務，年輕的輔導員在學生的成長成才過程中，要做好服務員和管理員，重點做好咨詢員，努力做指導員。學高為師，德高為范。在政治上，做一面旗幟；在學業上，做一名老師；在品行上，做一個典范；在情感上，做學生的朋友。有了這樣的定位，工作起來有目標，有追求，內心是充實而愉快的。在做好自身角色的轉換和定位的同時，要幫助學生做好角色的轉換和定位。許多新生入校之初就產生了較大的心理落差，這種落差很可能會對他們今后幾年的學習和生活造成不良影響，這個時期，細致入微的工作是必需的。通過入學教育中的專家講座和輔導，學生認清從中學到大學生活環境、生活方式、學習目的、學習方式都發生了變化，對自己有重新的認識和評價。輔導員要教育和引導學生不以個人好惡作為標準，不以自己的標準要求其他人；正確看待同學之間可能出現的一些小的摩擦或沖突；不斷提高生活自理能力，包括一些基本的生活能力；學會正確認識、評價自己，用平等的態度對待自己和他人，樹立積極健康的人生觀和價值觀。

（二）把握好工作原則

輔導員擔負教育和管理的職責，在教育與管理的關系上，要以教育為主，以管理為輔。在教育過程中要曉之以理、動之以情，管理上要嚴格規范，深入細致。輔導員工作是良心活兒，你去十次宿舍和一次宿舍，開班會講話和與學生單獨交流在外人眼里沒有多大差別，但學生心里會有不同感受。為了及時發現并解決問題，我采取以下三種方式：班級主要學生干部定期匯報；經常性地深入學生班級、宿舍了解情況；設立班級信息聯絡員，密切注意學生可能出現或已經出現的問題，及時獲取信息，防患于未然。

（三）重視學生團隊和競爭精神的培養

目前高校學生班級沒有了固定教室，班級建設的目標應該是形散而神不散，能夠把學生凝聚到一起的就是團隊和競爭精神，敢于競爭、善于協作的群體是最有活力和戰斗力的。從新生入學開始就必須強化團隊協作意識教育，使學生樹立競爭精神。在競爭無處不在的社會中，當代大學生要樹立競爭意識，在大學學習中不僅要全面、系統地學習業務知識，還要注重個人綜合素質的培養，注重做人的學習。學院要求在全體新生中形成競爭勢頭，把競爭意識貫穿于今后的學習和生活中，集體之間競爭與個體之間競爭相結合。在不斷提高個人競爭力的同時更要注重團隊協作意識的培養，把握好二者之間的辯證關系，樹立團隊協作精神，增強與人共事的能力，為今后走上工作崗位打好基礎。

二

輔導員應從以下方面改進自己：

（一）政治上要有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。要學會運用馬克思列寧主義理論的立場、觀點、方法解決現實中的各種問題。要能夠了解、把握國內外的政治形勢和國家政策，在思想上圍繞學校的中心工作。

（二）作風上要做到“嚴、實、精”。“嚴”就是對自己要嚴，對工作要嚴，要求學生做到的自己首先要做到。“實”就是實實在在做人，踏踏實實工作，抓落實，求實效，不搞花架子；“精”就是對工作要精益求精，不馬虎，不松懈，不拖拉，不應付。

（三）業務上要有主動學習的精神，主動拓寬知識面。要熟悉學生的管理規程、教學規程，熟悉國家和學校的有關政策、規定；善于學習新知識，學習好經驗，不斷改善自身知識結構。

（四）有肯吃苦、樂于奉獻的精神。我來自農村，父母都是農民，從小他們就培養我吃苦耐勞的精神。輔導員的工作比較復雜、煩瑣，需要花費大量時間和精力，我住在學校，深入學生宿舍，深入學生中間，深入學生心間，認真傾聽他們的聲音，從中獲取信息，了解學生學習生活情況，幫助學生答疑解惑，盡早發現問題，及時處理。

（五）要做一個光明磊落、正大光明的人；一個胸懷坦蕩、有奉獻精神的人；一個嚴于律己、寬于待人的人。

好的輔導員將是學生終生難忘的，輔導員責任重大，表現在明德、明事、做人上。高校輔導員是學校思想政治工作的指導者和實施者，擔負對學生進行集體主義教育、愛國主義教育、時事政治教育、法制教育等重要任務。輔導員除了應具有堅定、正確的政治方向，具有一定的政治理論水平，較強的政治辨別能力外，還必須具有高度的社會責任感和無私奉獻的精神，必須注重提高自身政治理論水平，提高思想道德修養，努力學習高校從事思想政治工作的基本技能，拓寬知識面，更新知識結構，與時俱進，為學生成長提供強大的精神動力。

當代大學生具有敢想、敢說、敢做的特點，個性張揚，思想活躍，有追求，有理想。常常我行我素，以“我”為中心，缺乏寬容、理解，加上生活條件比較優越，面對困難、挫折和各種壓力時沒有足夠的心理準備和心理承受力。高校輔導員工作對象的特殊性，給輔導員工作增加了新的難度，也對輔導員提出了更高的要求。目前，高校教育正從標準化教育向個性化教育轉變，強調突出人的發展。教育工作者應當樹立以“人”為本的德育理念，尊重學生特點，了解他們的愛好、興趣和追求，因材施教，因勢利導，給予他們更多的理解、關心和幫助。還要廣泛涉獵各方面知識，注意積累，盡可能給學生全面的指導，為學生成才服好務、搭好橋。

輔導員處在高校學生工作的第一線，直接面對學生，輔導員工作是否扎實、細致直接關系到學生工作的成效和質量的高低。我們在工作中應將教書育人、管理育人、服務育人的管理理念有機融合在一起，增強工作責任心和服務意識，轉變育人觀念，以“愛”感人，以“情”動人，以“心”換“心”，用真誠和學生交朋友，贏得他們的信任，成為他們生活、學習上的良師益友。愛學生，愛每一個學生，特別是對“差生”、貧困生應給予更多的關愛，正確引導、減輕他們的心理壓力。利用課余時間深入到學生當中，多與他們交流、溝通，力求第一時間掌握學生的思想動態，主動、積極地工作，及時處理學生中出現的各類問題，讓學生在學校愉快學習、健康成長、順利成才。

參考文獻：

[1]張金安.新時期高校思想政治教育工作新探[M].西南交通大學出版社，2012（02）.

[2]徐吉洪，吳斌.我國高校輔導員工作的歷史考察與當代發展[J].浙江工業大學學報，2009（02）.