培養素質人才，促進學生全面發展

栗成紅

摘 要： 初中階段是學生身心健康成長的黃金期，不僅需要學生具有良好的心理狀態，而且需要學生具有健康的體魄，而各學校的體育教學現狀令人擔憂。文章就如何在體育教學中培養素質人才，實現現代化改革，促進學生全面發展展開論述。

關鍵詞： 初中體育教學 素質教育 優化改革

進入二十一世紀，學校教育進入素質教育時代，各門課程教師都在為學生的素質教育做努力。在實施素質教育的過程中，體育是一個重要內容，體育教學改革是學校體育進行素質教育的主渠道。因此，改變受傳統的體育課棠教學模式，構建探究式的課堂教學模式，使體育課堂充滿探究氣息，讓學生成為自主學習者、主動獲得者。體育教學作為一門提升學生體能的實踐性課程，在很長一段時間內都未得到學校及相關部門的重視，有的學校體育課就成了自由課，學生聚集在樹下、欄桿邊聊天的現象經常存在。因此，重視并改進初中體育教學是必要而且迫切的。

一、體育教學的目標

學校體育主要由體育教學和課外活動組成，體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授及運動教學。所以從學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每個學生而言，應該通過體育達到以下四個目標：1.身體的發展，有很好的適應能力，包括適應不同環境、不同氣候的身體和心理能力，對疾病的抵御能力、康復能力和對疲勞的抵抗力；2.獲得良好的運動技能，提高工作勞動效率，進而提高生活質量；3.掌握科學的健身知識，提高智力素質；4.培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體，增強體質，掌握體育衛生的基本知識、基本技術和基本技能，養成良好習慣。

二、初中體育教學能培養學生集體主義觀念

當今初中學生的思維能力和對事情的理解能力已經大大提高，尤其是那些獨生子女家庭，孩子是全家人的掌上明珠，一切以孩子為中心，溺愛遷就，滿足孩子的一切要求，無微不至的關懷。長期如此，孩子會變得自私、狹隘，一切以自我為中心，嚴重缺乏集體主義觀念。不懂得顧大局，凡事只想到自己，不顧班級同學之間團結，時常引起同學的不滿，從而變得不合群。教師在教學實踐中，要有意識地選擇一些能夠培養集體主義觀念的教學內容。久而久之，學生就會形成一種自覺的集體意識。

三、中學生的生理特點和心理特點

初中學生正處于生長發育的第二高峰期，即青春發育期，這個時期學生身體迅速成長，骨骼肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯后于運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞，尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更明顯，男生聲音變粗，喉結突出，出現胡須，體形縱向發展，生理方面的這些變化，引起心理、行為的變化。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛、充滿朝氣、活潑好動，喜歡通過體育運動及競賽表現自己；第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經調節能力差，所以容易頭暈和疲勞，干事情往往容易虎頭蛇尾，有始無終；第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并愛表現自己吸引異性；第四，成人感產生，并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和自我評價。同時，心理矛盾更激烈，如自尊與自卑感矛盾；反抗性與屈從性矛盾；理想與挫折的矛盾。這些矛盾使他們表現出偏激或叛逆的反心理，所以應在教學上利用其特點加以正面的教育引導，不可打擊其自尊挫傷其積極性。

四、教師素質的提升

當前，體育教師已經認識到了自身的不足，并意識到了提升自身業務素質的重要性。不僅要在業務和技能上有所提升，在教師個人的人格魅力也要有所提升，這包括如下幾個方面：一是體育教師要有高尚的師德，教師不僅要教書更要育人。教師的言行舉止對學生的成長都會有潛移默化的影響。所以體育教師不僅要有愛崗敬業的精神，而且要有愛心及寬容、包容之心，更要有強烈的事業心、責任感和使命感。因為體育教學是學校鍛煉和提升學生體能的基本途徑和方式，體育教師既是學校體育思想的貫徹者，更肩負著提升學生體能的重要職責。二是強健體魄，提升心理素質，具有廣博知識。“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，體育教師不僅要在自己所修的項目上技存所專，而且要在體育設計的其他項目上有專業的知識結構和技能，更要對不同的學生特點有所了解，從而及時調整教學計劃和步驟。另外，體育教師還要具備生理學、心理學、教育學、保健學、美學，人文科學、生命科學等相關知識，這對于體育教學是非常重要的，因為體育教師不僅是體力勞動者，而且是腦力勞動者，良好的心理素質對體育教師是必不可少的，體育教師有著與其他學科教師不同的特點，這就要求體育教師本身有強健的體魄，給學生做出完美的直觀示范，給學生賞心悅目的感覺，從而提高學生對體育課的興趣，提高體育課的美感和教學質量。

五、初中體育教學能鑄就學生堅韌的性格

學生的性格不是千人一面，有的性格開朗，侃侃而談。有的性格內向、沉默寡言。但在教學中發現，有些性格內向的學生并不是一味地甘于沉默，他們也渴望與人交往，只是心生膽怯、羞于見人。于是，我特意在體育教學中安排了許多需要互相幫助的活動內容。如：進行雙人墊球比賽。比賽也會對輸者進行一些象征性的懲罰，如唱歌或跳舞等。在比賽中，他們能與自己的同伴互相交流，商量對策，不知不覺中在同學面前表現自己。開始時，那些性格內向的學生是迫于老師的威信，硬著頭皮參加活動，時間一長，隨著參加的次數多了，心態也就變得自然多了，心中沒有了先前壓力，于是就樂在其中。漸漸地，他們的話變得多起來了，與同學的交流變多了，性格也漸漸變得開朗起來了。實踐證明，一些體育比賽特別能磨煉學生意志，如賽跑能磨煉學生耐力，培養學生持之以恒的精神，球類比賽可以培養學生相互協調精神和勇于奪冠的意志。

總之，實施素質教育應強調讓每個學生的每一方面均有所發展，具有個性特征，了解學生年齡階段身心發育的特點，給予正確引導。在共同的活動中不斷了解自己、評價自己，提高欣賞美的能力和創造力，能在快樂中鍛煉自己，培養良好的思想品德。在義務教育中，學生的世界觀、人生觀正處于形成時期，在體育鍛煉的黃金階段，教師要結合素質教育，培養素質人才，促進學生的全面發展。