職業院校3ds max課程教學模式探索

黃志平

摘 要： 3ds max作為職業院校很多設計專業的主干課程，需要學生熟練掌握3ds max的使用方法和技巧，這就要求職業院校教授3ds max的教師提高教學質量，找到能夠讓學生學好學透3ds max課程的合適的教學模式。本文重點闡述了在不同的課程階段采取不同的教學模式提高3ds max課程教學質量的方法。

關鍵詞： 3ds max課程 教學模式 學習規律

3ds max課程側重培養學生的實際動手能力和綜合應用能力。為了提高學生的實際動手能力和綜合應用能力，職業院校老師要提高教學質量，不斷探索有利于3ds max課程有效開展的教學模式，因此要先把握好學生學習3ds max的規律。

一、學生在學習3ds max時的規律

1.好奇期：初識3ds max，通常很好奇也很有興趣，學習積極性高，但是總感覺眼前是一片汪洋大海，不知從何涉足。

2.興趣期：在初識3ds max后，某些學生的學習興趣大增，急于盡快揭開max神秘的面紗，出現急功近利的傾向；什么都想看看，什么都想學學，制作出個小玩意，便沾沾自喜，逢人便顯示，企圖贏得人們的贊賞；口中自謙為菜鳥，心中卻很自豪；最終進入“萬金油”的階段，即樣樣通，樣樣松。

3.沮喪期：此時，3ds max像無底深淵，令人越陷越深，愈學愈難，看看人家高手制作的作品，對比自己的拙作，大感自慚形穢，于是信心倍失，產生另尋新歡的念頭。

4.成熟期：像人類渡過痛苦的老年更年期一樣，max初學者應盡快從痛苦的沮喪期中解脫出來。一旦解脫，便會冷靜下來總結經驗，以便再戰。學生經過長時間的深入學習，3ds max的掌握較為扎實，取得一定的成績，直到突破瓶頸，取得突破，對3ds max的使用有深刻和透徹的理解，將3ds max當做是一種工具，結合自己的專業知識，隨意發揮，創作出優秀的作品。

二、探索讓學生學好學透3ds max需要采取的教學模式

通過對3ds max軟件內容及學生學習3ds max必須經歷的幾個學習階段的分析，我們可以嘗試對職業院校3ds max的課程教學模式進行探索。

教學模式必須與教學目標相契合，考慮實際的教學條件，并針對不同的教學內容選擇教學模式。結合學生學習3ds max的規律，我們探索使用不同的教學模式，以適應學生不同階段的學習特點和學習要求。

1.熟練掌握3ds max的基礎知識和基本操作。這是學生學習3ds max需要經歷的第一階段好奇期。這一階段可以嘗試使用傳遞—接受式和自學—輔導式相結合的教學模式進行教學。傳遞—接受式教學模式采用復習舊課—激發學習動機—講授新課—鞏固練習—檢查評價—間隔性復習的教學程序進行上課，通過這種教學模式學生可以在短時間內掌握掌握3ds max的基礎知識和基本操作，培養抽象思維能力。

2.深入理解3ds max的工具命令起步階段的學習，這是興趣期。老師課程循序漸進、由淺入深，學生難度小，但如果教學難度大會挫傷部分接受能力慢的同學的積極性。這個階段可以采用巴特勒的自主學習模式進行教學，基本教學程序是：創設情境—激發動機—組織教學—應用新知—檢測評價—鞏固練習—拓展與遷移。這個階段是在第一階段的基礎上進行教學，學生有學習3ds max的學習環境和氛圍，學生學習積極性比較高，迫切希望掌握3ds max的使用方法，因此可以采取以學生的自主學習為主，老師的指導學習為輔的教學方式，讓學生將本階段學習的新知識和上一階段的舊知識相互聯系起來，主動參與實例制作，在老師的指導下不斷嘗試，體驗制作三維實例的成功和艱辛，最后老師對結果進行考評。每次課開始還要對上次課進行有效的復習，以加深記憶。課后布置相關作業實現新知識的拓展。教師在這種模式下進行3ds max教學時要利用學習策略對學習任務進行加工，最后生成學習結果。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學生反思自己的學習行為。要考慮各種步驟的組成要素，并根據不同情況有所側重。

3.選擇性地進行教學。學生經過一段時間的學習，掌握了3ds max的部分功能，能獨立制作較為簡單的實例，但是感覺到3ds max的強大，對比高手的作品，大感自慚形穢，信心倍失，這是沮喪期。這個階段特別重要，應選擇范例教學模式，幫助學生盡快突破學習瓶頸，走出學習陰霾。范例教學的基本過程是：闡明“個”案→范例性闡明“類”案→范例性地掌握規律原理→掌握規律原理的方法論意義→規律原理運用訓練。“范例教學”主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、從具體到抽象、從認識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規律、原理的模式。利用學習制作大量的3ds max案例，掌握這些范例性個案的制作方法，學生充分認識和總結出學習和使用3ds max要求的規律和原理，從而通過一個個點的學習，逐步形成對3ds max知識的面的掌握。

4.項目實戰快速提深，綜合實例的學習必不可少，這是學習3ds max的最后成熟階段。采用拋錨式教學和合作學習模式相結合的方式進行教學，主要包括這樣幾個環節：（1）創設情境；（2）確定問題；（3）自主學習；（4）協作完成；（5）效果評價。

進行拋錨式教學時要和合作學習模式相結合，合作式學習模式是一種通過小組形式組織學生進行學習的策略。小組取得的成績與個體的表現是緊密聯系的。在3ds max的學習過程中既要求學生有很強的3ds max的理論和實踐動手能力，又可以培養學生的合作意識、協調能力、溝通能力和包容能力。

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