“道路橋梁與渡河工程”青年教師專業(yè)素養(yǎng)提高措施研究

張彩利　李寧利　肖慶一　馬士賓　宋倜

摘要：高等教育發(fā)展的基本保障是教師素質的提高，教師素質的提高同時也是提高本科教學質量的重要保證。本文結合“卓越計劃”對“道路橋梁與渡河工程”專業(yè)的要求，提出從知識結構，教學態(tài)度、教學能力以及思維模式等方面提高年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學質量，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性技術型人才。

關鍵詞：高等教育；教師素養(yǎng)；提高措施；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0037-02

一、道路橋梁與渡河工程專業(yè)培養(yǎng)目標

2010年教育部提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），該計劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。在“卓越計劃”的指導下，各工科院校紛紛制定相關專業(yè)的培養(yǎng)計劃，作為國民經(jīng)濟發(fā)展命脈的道路橋梁與渡河工程專業(yè)也不例外。道路專業(yè)主要培養(yǎng)國家交通運輸網(wǎng)建設中急需的，能夠從事公路、城市道路、機場工程、橋梁及隧道工程等方向的設計、施工、養(yǎng)護、管理等方面的科學研究和工程建設的高級人才。道橋專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)與多方面的因素有關，而其中教師的專業(yè)素養(yǎng)最為重要，2012年溫家寶總理在全國教師工作暨“兩基”工作總結表彰大會上就強調指出：“教師是立教之本。有高水平的教師，才能有高水平的教育”。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)尤其是道橋專業(yè)年輕教師的專業(yè)素質迫在眉睫。

二、道橋專業(yè)教師現(xiàn)狀

隨著國家對道橋專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，如何更好的提高道橋專業(yè)的教學質量，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新性及應用型專業(yè)技術人才成為當務之急，其中，教師質量的提高至關重要。而通過調研可以發(fā)現(xiàn)各工科院校年輕教師或多或少存在這樣那樣的問題，嚴重制約了教學質量的提高，以及達不到培養(yǎng)高素質專門人才和一大批科技創(chuàng)新人才的要求。總結起來有以下幾方面的問題。

1.基本教學能力欠缺。一個合格的專業(yè)課教師必須具備良好的語言表達能力、板書設計能力、合理組織教學內容的能力等。而通過調研可以發(fā)現(xiàn)工科專業(yè)尤其是道橋專業(yè)年經(jīng)教師的教學能力有所欠缺，雖然有一肚子的理論知識和經(jīng)驗，但是上課時不能很好地將這些知識傳授給學生，講課時往往不能把一節(jié)課的教學內容合理地把握好，經(jīng)常是一節(jié)課上完了，該講的重點或者知識點還沒有涉及。究其原因：一是對上課不重視，再有就是工科院校畢業(yè)的年輕教師本身語言表達和文字組織能力比較弱，又沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的教育教學知識訓練。因此，年經(jīng)教師尤其是剛參加工作的年輕教師在學好理論專業(yè)知識的同時，要學習掌握一些上課的技巧及培養(yǎng)鍛煉自己的教學能力。

2.年輕教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，實踐能力較低。各個學校道橋專業(yè)類教師尤其是年經(jīng)教師多數(shù)都是學校一畢業(yè)就來到學校當老師，很少有企業(yè)背景，其相關的理論知識掌握的比較好，但缺乏實踐經(jīng)驗。尤其是近幾年來到學校的教師，很多教師雖然是碩士或者是博士研究生畢業(yè)，在研究生期間也從事了很多與本專業(yè)相關的一些工作實踐，但大都是蜻蜓點水似的去工地待上一個月甚至更短，而一般的道橋工程工期比較長，在如此短的時間內是不可能掌握全面的實踐經(jīng)驗的，所以在教學過程中涉及到實際操作或者施工現(xiàn)場內容時往往顯得力不從心，也就難以提高教學質量，因此，必須高度重視年經(jīng)教師的實踐能力及專業(yè)技能，提高年經(jīng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.知識結構比較單一。道橋專業(yè)的年輕教師雖然在學校期間也參加了相關的研究課題，但這些研究課題大多是為畢業(yè)論文服務的，內容大多是圍繞著某一個問題，有一定的深度，但是大多比較單一化和專一化。以本人為例，在研究生期間從事的是瀝青混合料相關性能的研究，所以對瀝青路面的設計、混合料配合比設計，路用性能等方面的內容比較熟悉，而水泥混凝土路面相關的內容就很少涉及，這樣在教學過程中要想將水泥路面這方面的知識講清楚，就必須多學習。

三、道橋專業(yè)年輕教師專業(yè)素養(yǎng)提高的措施

結合本人多年的教學經(jīng)驗及體會，認為可以從以下幾個方面提高道橋專業(yè)年經(jīng)教師的專業(yè)素質。

1.要提高語言表達能力。語言表達能力在課堂教學中起著舉足輕重的地位，它將直接影響學生對新知識的認識和理解程度，影響學生的學習積極性，直接影響教學的效果。作為專業(yè)教師，在教學過程中應該力求采取通俗易懂，清晰明了的教學語言，對于一些比較難懂的知識點，不能照搬教材、念教材，要用自己的話，用通俗易懂的語言給學生進行講解。這樣學生才會樂學愛學，也有利于教學質量的提高。

2.不斷更新自己的專業(yè)知識，提高自己的理論水平。隨著科技的發(fā)展，新工藝、新技術的不斷涌現(xiàn)，越來越多的新型材料及新型實驗設備在道路及橋梁工程中得到廣泛應用[2]，這就要求我們專業(yè)教師必須不斷地學習專業(yè)新知識，掌握行業(yè)最新動態(tài)，學習行業(yè)的最新知識，以便能夠跟上時代的步伐，成為學生專業(yè)學習的引導者，而不至于成為時代的落伍者。目前，道路與橋梁技術飛速發(fā)展，各種新技術新標準也層出不窮，而現(xiàn)有的專業(yè)課教材更換比較慢，有些內容已經(jīng)不適應實際的需要，這就要求專業(yè)教師尤其是年經(jīng)教師首先應該了解行業(yè)動態(tài)，不斷更新自己的知識體系，及時將最新的技術標準和施工工藝教授給學生。

3.專業(yè)課教師應具有全面的專業(yè)理論知識。道橋專業(yè)各種專業(yè)課之間是相互聯(lián)系、相互依存的，所以，年經(jīng)教師必須具備全面的專業(yè)理論知識，在平時的教學過程中應注意各專業(yè)課之間的聯(lián)系。以道橋專業(yè)“路基路面工程”和“道路建筑材料”兩門專業(yè)課為例，道路建筑材料課程中涉及到的一系列建筑材料的工程特性，就在路基工程及路面工程施工中得到具體應用。因此，專業(yè)課教師不能僅僅局限于一門課，一個知識面，不能僅停留在上好一門課的思想認識上，要不斷擴大自己的知識面，不光要有“一技之長”還要“多才多藝”。另外，專業(yè)課教師要在平時的工作中多參加各種與本專業(yè)、乃至本學科相關的一些學術活動或報告，有機會的話走出去參加各種學術交流活動或培訓，以提高自己的業(yè)務水平及專業(yè)素養(yǎng)。

4.增加實踐經(jīng)驗，多和工程單位施工單位聯(lián)系，努力提高自己的工程素養(yǎng)。道橋專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，專業(yè)課講授過程中必須與工程實踐緊密結合。而目前的現(xiàn)狀是大多數(shù)年輕教師雖然是碩士甚至是博士研究生畢業(yè)，理論基礎比較扎實，但實踐動手能力普遍不強。因此，要想成為一名合格的專業(yè)課教師就必須多從事與本專業(yè)相關的生產活動，多去施工現(xiàn)場或者實驗室進行試驗，這樣在實際講課過程中，才能將一些現(xiàn)場施工要領講解的更生動、更詳細，在實際試驗操作過程中為學生做好示范作用。以“道路勘測設計”專業(yè)課為例，教材上雖然將各種路線的選取，橫縱斷面的設計講解的非常清楚，但如果專業(yè)課教師自身沒有從事過相關的工程設計甚至勘測等工作，在實際講課過程中，也就只能照本宣科，這樣就提高不了學生的積極性，教學質量可想而知，而如果是從事過相關工作的教師來講的話，就能將自己的實際工作經(jīng)驗融合到平時的講課過程中，這樣將自己的感性認識與課本中的理論知識相結合，將會大大提高教學效果，培養(yǎng)出來的學生也能更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，年輕教師可以在平時的工作中多和施工單位聯(lián)系或者利用課余時間進入相關施工單位或企業(yè)從事一些與本專業(yè)相關的工作，同時積極爭取承擔工程設計、檢測試驗和咨詢等技術服務項目。

道橋專業(yè)本科教育的目的是培養(yǎng)一大批適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，從而為建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。作為年輕的專業(yè)教師，只有不斷豐富自己的理論知識，不斷參加各種施工實踐，不斷加強課程建設與改進教學方法，才能更好地勝任自己的工作，提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙樹青.對高等職業(yè)院校專業(yè)課教師提高教學質量的幾點認識[J].中國職業(yè)技術教育2008，（25）：53-57.

[2]閆永.工學結合人才培養(yǎng)模式背景下高職院校專業(yè)教師的素質要求探究[J].職教通訊2012，（14）：59-60.

作者簡介：張彩利，女，河北工業(yè)大學土木工程學院，講師。