新課程改革下的初中語文閱讀教學

董步軍

摘 要： 新課程改革下，初中語文閱讀要求做了適當的調整：重視學生的自主閱讀，注重情感的培養，要求學生理解、深入思考、剖析讀物。傳統教學中，教師一味灌輸知識點，幫助學生總結閱讀的感觸和思想，阻礙了學生創新型思維的培養，抑制了學生的閱讀興趣。要改變這種教學模式，提倡學生自主閱讀，自我總結認識，提煉文章的情感，融入文章之中，從而提高文學修養。

關鍵詞： 新課程改革 初中語文閱讀教學 自主閱讀

新課程理念是以學生為主體，要求學生能夠根據自己的經驗、情感、感受品讀文章，探究文章的寫作手法，體會作者的真情實感，領悟文章的精髓。如何根據新課改要求制定相應的閱讀教學策略呢？

一、以學生為主的教學模式

1.培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的動力。在閱讀中，學生一旦有了興趣，就會深入閱讀，探索之旅將立即啟程，感受人物之間的情感糾結，欣賞美麗動人的自然風光，關注時事的最新動向，整個生活的節奏在不斷加快。每個學生的性格特點和愛好不一樣，他們選擇閱讀的方式和讀物的類型各式各樣，如何培養學生的閱讀興趣呢？首先，教師可以利用先進技術輔助教學，通過圖片、音樂、視頻等形式展現，以栩栩如生的畫面、強而有力的視聽盛宴抓住學生的眼球，使學生在閱讀中更能夠把握閱讀節奏。其次，利用教材的特點。閱讀教材的目的是讓學生通過閱讀真切地感受其中的感情和思想。教師在教學中要注重傳達情感，使學生能夠透過文章感受到作者與讀者的心靈碰撞，進行情感交流，比如：朱自清的《背影》，這篇文章是作者通過樸實的語言講述對父親的愛，語言雖不華麗，可是字字句句傳達對父親無盡的親情，可通過對文章的情感這條線引發學生思考，讓學生談談自己的親情故事。

2.提倡學生各抒己見

閱讀教學是一種思維模式的開拓，它需要學生將自身的體會與通過讀得到的信息相結合，得出相應的觀點。每個人的理解能力和思考方式不同，對于同一篇文章或者同一個問題存在不同的見解，甚至完全不符合正常的想法，教師要提供學生這樣的平臺，允許學生暢談見解，無論是從哪方面，只要是學生自己的觀點，經過思考得出的，就不要批評學生的觀點不正確，打壓學生學習的積極性。閱讀就是需要思考的，機械地讀文字根本學不了知識。比如：在老舍的《濟南的冬天》中，有哪些句子你覺得用得很美，說說為什么很美？這是一個比較開放式的問題，學生可以根據自己讀完之后的看法，分析文章的語言特點找出句子。

3.培養學生的創新思維能力

傳統閱讀教學中，教師是主體，講授教材時，注重思想內容和情感的傳輸，輕視學生的閱讀和自主思考能力，導致部分學生在閱讀時缺乏創新意識。新課程改革下，要注重培養學生的創新思維能力。比如：魯迅的《從百草園到三味書屋》中，有一段用了“不必說...也不必說……單是……就有……”這一組詞語，請小組討論這組詞語一共寫到了幾種事物和趣事，這句話作者寫作上采用了什么樣的手法？通過小組討論，學生思考問題時更全面，這比老師直接報答案更有效，同時也能使學生的創新能力得到培養。

二、以教師引導為輔的教學

1.引導學生了解文章的整體性

文章有的很長有的很短，但并不是越短越容易讀懂，有的小說就是看上去雖短小但很精悍，教師要告訴學生讀文章時要把握整體，對于所讀的每一段都要有所了解，要知道層次的劃分，培養學生整體掌握的意識，否則懵懵懂懂地讀了好久，卻不知道文章講的是什么。學生要在品讀中，總結所讀的內容，不能指望老師講解。這樣學生讀課文時就能快速了解作者的寫作寫法，不用擔心讀不懂文章。

2.篩選合適的課外讀物

單單依靠教材中的幾十篇文章就想幫助學生提高閱讀水平是不夠的，要拓寬學生的視野還需要多閱讀課外讀物。如今的信息量非常大，教師要引導學生選擇適合的讀物，比如：國內外名著，學校報刊等。學生可以上網查找優美的文章。在讀課外讀物時要注意掌握一定的方法。比如：讀《紅樓夢》時，要了解寫作的背景、作者的生平經歷和整個小說的線索，對于長篇小說，學生需要耐心品讀，掌握故事的發展情節，注意人物的細節描寫，同時透過小說的敘述，琢磨寫小說的目的和作者傳達的思想情感，有必要的話還要寫一篇小說讀后感，否則時間久了，學生就會淡忘，適時記筆記有助于閱讀。

3.引導學生掌握閱讀方法

對于不同的材料，教學要求是不一樣的，我們要引導學生采用不同的閱讀方式，閱讀的方法有精讀、略讀、速讀、泛讀，學生要根據所讀的文章選擇合適的閱讀方法，比如經典的文學作品要精讀，科普知識泛讀就可以了，這樣既有利于減少學生的閱讀壓力，又有利于提高學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀水平。閱讀時要做筆記，對于經典的、生動形象的句子要隨時摘抄，這樣學生在寫作時可以順手拈來，閱讀足夠多的書籍，文學涵養自然不斷提升。

4.開展興趣活動

“盡信書不如無書”，讀書可以開闊眼界，但是只會讀書不懂得聯系實際生活，不懂得與他人交流，那么書上有錯誤的或者書中的數據資料已經有所更改都無從辨別。教師可以組織學生開展讀書活動，比如：以詩會友、讀書大賽等。在活動中，學生可以互相交流所讀的書籍，也可以互相推薦好的作品，畢竟課堂的閱讀量很小。我們要鼓勵學生多參加這樣的活動，不僅提高語文素養，而且鍛煉閱讀能力，找出自己的不足。

總而言之，新課程改革下的語文閱讀不再局限于教師的講學，而是以學生參與為主，學生才是真正的主人。教師要注重培養學生愛閱讀的興趣，輔助學生掌握閱讀的本領，讓學生自主探究閱讀的奧秘，感受每一篇用心寫作的作品，觸摸作者最深處的情感。鼓勵學生多讀一些課外書，擴大知識面，開闊視野。在未來的道路上，他們還有很多未知的，從現在開始多讀多領悟一些道理，對于今后的發展和學習將會有很大的幫助。