加強園本培訓，促進教師專業化發展

陸毅萍

幼兒教師是貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》的主力軍，是幼兒園發展的關鍵因素。我們把園本培訓作為提升教師隊伍的有效手段，立足本園教師的實際水平和幼兒園發展的需求，通過多種途徑堅持不懈地開展具有本園特色的園本培訓，促進教師的專業化成長。在實踐中我們認識到：教師真正的成長，不僅要靠崗前培訓和崗后培訓，更要伴隨在教學過程中進行培訓——園本培訓。

一、營造民主、和諧的園本教研環境

我園現有“80后”教師20位，其中本科學歷6位，大專10位，中專4位，非學前教育專業7位，幼兒園要發展，這些教師就要成為幼兒園的中流砥柱。我們發現這些教師中因為有一部分是非學前教育專業的，專業發展不平衡，自身存在短板，如何對他們的專業素養的均衡發展提供有效的手段、策略，我們堅持“以人為本”的管理原則。讓幼兒園的培訓適應教師，有什么問題就解決什么問題，真正把教師放在主體地位，把教師的需要放在首位，重視為每位教師創造“說”的機會，尊重“說”的權利，培植“說”的勇氣，鍛煉“說”的智慧，增強研究意識，提高研究能力。特別是在每次教研活動之后對教師的評價，無論是業務園長還是教研組長，能充分尊重教師的人格，實事求是，在關注教師的個人經驗與個體差異的同時，注重對教師進行發展性評價，使每個老師都在工作中體現個人價值，享受成功的喜悅，認真反思自己的教育行為。在這種具有人文關懷的滋潤下，無論是老教師，還是青年教師，都能在研討活動中找到自己的位置，以高度的熱情積極主動地投身到園本教研活動中，盡情施展才華。青年教師楊梅執教的小班語言活動《吹泡泡》獲鐘樓區“信息技術能手”評優課二等獎。

我們關注對教師的價值引領，促進觀摩學習反思成長。多次組織教師參加“長三角名師優質課觀摩和游戲研討”等活動，讓教師學習優秀教師精妙的教學設計、突發問題處理的技巧、良好的互動能力等，在前瞻理念引領下，沖擊提煉教師教育教學觀念，不斷為教學改革、教師專業成長注入“源頭活水”。本學年我們組織10多位教師赴上海、南京、無錫、揚州等地參加優質課教學觀摩活動。“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習以后的思考非常重要，這樣才能更好地將先進的教育教學理念吸收內化。我們通過教師翻版課開展小班語言活動《老鼠阿姨的禮物》、中班語言活動《永存的吻》、大班綜合活動《說說爸爸》、大班科學活動《百變積木》和中班社會活動《小熊藏哪兒了》。展示活動，展示教師外出培訓學習以后的思考和成長。同時，也給現場觀摩的老師提供分享、學習與思考的機會，為所有老師營造相互學習、相互交流的良好互動氛圍，有效地促進我園教師的專業化成長。

二、建立積極、向上的教師專業隊伍

造房子需要腳手架，教師的成長也是如此，除了需要自身的努力外，還需要外界的推動和支持，我園對教師成長的推動表現在為其搭設發展的腳手架。

1.有針對性的園本培訓

我園園本培訓的特色在于選擇性，不論是哪一層面的教師，都能找到相對比較適合自己的培訓內容，這就使腳手架適合不同教師的需要。我園以實現教師思想的動態更新為核心，以教育科研為載體。在園內開展“師徒結對”活動，每學年一開學就進行師徒結對的儀式，讓師傅和徒弟明確自己的職責和要求。這樣一手抓新教師的上崗培訓，另一手抓骨干教師專業技能的提升，做到師徒結對、共同進步。每學期的市區骨干領銜的示范教學活動、講座每兩周一次的園本教研沙龍活動都為教師的成長打下堅實的基礎。

2.學習共同體中的互相支撐

教研組對教師來講是他們學習和專業成長的共同體，由于同一教研組的教師所面對的孩子具有相同的年齡特點，所使用的教材是一樣的，教學進度也大致相仿，遇到的困難也會有所相同。同個教研組的教師會定期一起備課、研討，久而久之形成一個學習共同體，這個共同體中的相互支撐是十分有用的腳手架。為了便于教師的集體備課，我們在幼兒園開設了溫馨的教師辦公室，每天中午同一教研組的老師們都會聚集在一起討論本周的教學安排，在專業爭論中暢談自己的思想觀點，在理念碰撞中發現別人的真知灼見。

3.“請進來，送出去”培訓法

為了更新教師的觀念，促進教師的成長，幼兒園加大培訓力度，先后請上海、南京等地區的專家、名師來園進行幼教講座，業務園長帶領教師積極參加區教研室舉辦的各種教育教學講座，讓教師和專家、名師面對面，吸取最前沿的教育信息及經驗，增加教師與先進幼教理念接觸的機會，增長教師見識，解放教師思想。學習培訓結束后，由學習的教師對其他教師進行再培訓。到上海學習的老師們先談學習的心得體會，再每人上一節匯報課，教師們上的匯報課既體現了幼教的新理念，又體現了教師的借鑒、創新、融合水平，讓聽課的教師受益匪淺。

4.利用網絡進行培訓

為了促進教師的專業成長，幼兒園建立了自己的網站，安裝了電腦并上網，為教師的技能發展提供了可靠的物質保障，實現了辦公網絡化。教師們可上網查閱資料，收集信息，學習并下載后提供給大家傳閱，做到了資源共享、互相交流提高，拓寬了教師的思維空間，為教育觀念轉變成教育行為提供了輔助。我們鼓勵教師利用電腦進行多媒體課件制作，為教育教學活動提供有利條件，讓教師在學習中充實自我、完善自我、超越自我。

百年大計，教育為本，教育發展，教師為本，提高教師隊伍素質勢在必行。教師素質的提高只有通過不斷培訓才能實現。我們將在實際工作中探索全方位、多樣化的教師培訓方法，促進教師專業化成長，提高教育質量和辦園水平，促進幼兒健康發展。